РП_4_Русский язык

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
‌Министерство образования и науки Нижегородской области
Управление образования молодежной политики и спорта
администрации
‌
‌Пильнинского муниципального округа‌
МОУ Озёрская ОШ

УТВЕРЖДЕНО
директор
________________________
Дубинина Н.И.
Приказ №154 о.д.
от «27» 08 2024г

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Русский язык»
(для 4 класса)
с.Озерки 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................................................3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ...............................................................................................................5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ...................................................................................................7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ..............................................................................................11

I.
Рабочая

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

программа

составлена

на

основе

по

учебному

предмету

Федеральной

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часа в год (3 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель

обучения

овладение

обучающимися

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями
по русскому языку, воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:
 уточнение

обогащение

представлений

об

окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми средствами
(слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных «дограмматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;

 овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
 обучение правильному построению и употреблению в речи простых

предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной

письменной речи;
 формирование

практически

значимых

орфографических

пунктуационных умений и навыков;
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование

первоначальных

языковых

обобщений

познавательного интереса к языку;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным

возможностям

обучающихся,

способствующий

наилучшей

социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и
глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических
занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем
сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и
середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные

слова.

Цель

таких

упражнений:

обогащать

словарь

обучающихся данными разрядами слов в контексте определённых тем,
научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта

тема

занимает

программе

особое

место,

поскольку

предложение является минимальной единицей коммуникативного уровня.
В

процессе

выполнения

практических

упражнений

обучающиеся

знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются
разнообразные

упражнения

распространении

составлении

предложений на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому
изображению, проводится работа с деформированным предложением.
Знакомясь с порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о
вариативности этого порядка. В этой теме даются также знания об

интонационном

разнообразии

предложений

их

пунктуационном

оформлении.
В

классе

особое

внимание

уделяется

формированию

обучающихся навыков связной устной и письменной речи, так как их
возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно
весьма ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на
каждом уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное
написание

строчных

прописных

букв

их

соединений,

что

предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№
Название раздела
п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Предложение

Повторение

9
Итого:

102

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные
гласные

звуки;

оппозиционные

согласные

по

звонкости-глухости,

твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова)
с изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;
 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
7

Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
предметных результатов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются
следующие: соответствие и (или) несоответствие науке и практике;
полнота

надёжность

усвоения;

самостоятельность

применения

усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего
спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и
практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное
влияние на формирование жизненных компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты

должны содержать по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте – 5 - 8 слов.
При

оценке

письменных

работ

следует

руководствоваться

следующими нормами:
 оценка «5» ставится за работу без ошибок;
 оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
 оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
10

искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 8 часов
1

Предложение.
Выделение его из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил записи
предложения.
Выделение границ
предложения в тексте.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.

Составляют грамматически
правильно оформленные
предложения по сюжетной
(предметной) картинке.

Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.

Находят границы предложений
в тексте, записанном без
деления на предложения.

Списывают предложения

Определяют количество
предложений в тексте.

Запись предложений в
тетрадь
2

Предложение
законченное и
незаконченное

Минутка чистописания.
Законченное и
незаконченное
предложение; завершение

Записывают предложения в
тетрадь
Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила
оформления предложения.

Находят в тексте законченное
предложение.

Различают предложение
законченное и незаконченное.
12

предложений с помощью
картинки.
Запись предложений в
тетрадь
3

Завершение
начатого
предложения

Предложение и
его схема.
Распространение
предложений

Минутка чистописания.

Составляют законченное
предложения, используя
картинки.

Составляют законченное
предложения, используя
картинки и слова.

Списывают предложения

Записывают предложения в
тетрадь

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила
оформления предложения.

Упражнения в завершении
начатого предложения
Составляют начатое
подходящими по смыслу
предложение из слов.
словами.
Списывают предложения в
Запись предложений
тетрадь
1

Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Различение
распространённого и
нераспространённого
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы.

Различают распространённое и
нераспространённое
предложения.

Повторение правил
построения схемы
предложения.

Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Умеют заканчивать мысль в
предложениях с опорой на
сюжетную картинку.
Записывают предложения
Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают предложения
нераспространённое и
распространённое (без
использования терминов).
Распространяют предложения с
помощью предметных
картинок, вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с
13

Списывание предложений
с печатного текста
5

Порядок слов в
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил записи
предложения

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в
согласовании словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений
с печатного текста, с
соблюдением правила
написания предложения.

печатного текста
Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения по
образцу.

Называют правила оформления
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Обсуждают варианты
выполнения предложенного
задания.

Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой
на схему

Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Называют правила оформления
предложения.

Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Списывают предложения с

Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Составляют разные
предложения, подбирая по
14

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

Нахождение и
обозначение в
предложении слов
предметов, действий и
признаков

печатного текста

смыслу названия предметов,
действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Расстановка предложений
по порядку следования
картинок.

Называют правила оформления
предложения.

Составляют предложения из
слов по сюжетной картинке.

Составляют разные
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков.

Упражнения в
составлении предложения
в последовательности
изображения событий на
картинках

Списывают предложения с
печатного текста

Распространяют предложения
словами с использованием
сюжетной картинки.
Выполняют расстановку
предложений по порядку
следования картинок

Составление
предложений по
предметной
картинке

Минутки чистописания.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в дополнении
предложений по
Составляют предложения по
картинкам.
предметной картинке.
Упражнения в
составлении предложения
по картинкам.

Распространяют предложения
словами по предметной
картинке.

Упражнения в
составлении предложений
на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку.

Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Упражняются в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме вразбивку

Запись предложений в
тетради
Звуки и буквы – 42 часа
9

Алфавит.
Расположение
слов по алфавиту

Порядок букв в русском
алфавите.

Различают звуки и буквы.

Называют буквы правильно и
Упражнение в правильном располагают их в алфавитном
чтении букв алфавита.
порядке.
Упражнения в
расположение слов в
алфавитном порядке.

Записывают слова в
алфавитном порядке с опорой
на картинный алфавит

Правильно называют порядок букв
в алфавите.
Пользуются орфографическим
словарём, чтобы расположить слова
в алфавитном порядке.
Находят ошибки в расположении
слов по алфавиту.

Запись слов в алфавитном
порядке

Записывают слова в алфавитном
порядке

Гласные и
согласные звуки.

Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных звуков и
слогов в слове

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы на слух.

Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.

Выделяют гласные и согласные
Определяют роль гласных в
звуки в словах с опорой на схемы образовании слогов.
звукового анализа слова.
Делят слова на слоги и
Называют буквы алфавита с
выделяют гласные.
опорой на дидактический
Записывают слова в тетрадь
материал.

Выделение в словах гласных
и согласных звуков.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных

Различают гласные и согласные
звуки и буквы.

Делят слова на слоги с помощью
учителя.
Записывают слова в тетрадь

Ударные и
безударные
гласные.
Различение
ударных и
безударных
гласных

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом
одного ударного гласного в
слове. Упражнения в
выделении ударного
гласного звука голосом.
Упражнения в определении
ударных и безударных
слогов.
Запись в тетрадь слов родственников, расстановка
ударений, выделение

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове.

Различают ударные и безударные Различают ударные и
гласные звуки с помощью
безударные гласные.
учителя.
Наблюдают за соотнесением
Называют безударные гласные
звука и буквы под ударением и
звуки.
несоответствием в безударном
положении. Записывают словаЗаписывают слова-родственники родственники в тетрадь,
в тетрадь, расставляют ударения расставляют ударения и
и выделяют безударные гласные выделяют безударные гласные.
с помощью учителя. Читают

Правописание
безударных
гласных.

безударных гласных.

текст с опорой на картинки

Чтение текста и запись его в
тетрадь.

Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя

Минутка чистописания.

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

Наблюдение за гласными в
слове в ударной и
безударной позициях.

Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Запись слов в тетрадь,
выделение гласных красным
цветом, постановка ударения

Читают текст и записывают его
в тетрадь, подбирают слова к
схемам

Правильно ставят ударение в
словах.

Правильно ставят ударение в
Наблюдают за гласными в
словах с помощью опорных схем. слове в ударной и безударной
позициях.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с
Сравнивают произношение и
помощью учителя
обозначение на письме ударных
и безударных гласных звуков.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную

Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Минутка чистописания.

С помощью учителя выполняют
правильную постановку
ударения в словах. Подбирают
проверочные слова с опорой на
картинку.

Соотнесение звука и буквы
под ударением и
несоответствием в
безударной позиции;
проверка безударной гласной Записывают слова в тетрадь
в слове; правильная
постановка ударения в
словах

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных
и безударных гласных звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь,
правильно ставят ударения в
19

словах
14

Проверка
безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.

Выделение голосом ударного
гласного в слове, постановка Выделяют голосом ударный
знака ударения.
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове Ставят ударение в словах с
помощью учителя.

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Делают вывод о
необходимости проверки
безударного гласного в слове.
Проверяют безударный
гласный звук в слове.

Выполняют проверку
Тренируются в подборе
безударных гласных по
проверочного слова и постановки данному образцу рассуждения
ударения в слове

Проверка
безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с
объяснением правописания
безударной гласной

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.

Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки
ударения в слове
Записывают слова под диктовку
Записывают слова
16

Проверка
безударной
гласной в слове

Минутка чистописания.
Объяснение правописания
безударных гласных.
Запись слов в тетради с
проверкой, постановка
ударения; обозначение
орфограммы

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.

Проверяют безударный
гласный звук в слове.
Выполняют проверку
безударных гласных по
данному образцу рассуждения.

Записывают слова с проверкой,
Тренируются в подборе
обозначают орфограмму
проверочного слова и постановки
21

ударения в слове.
Записывают слова после
предварительного разбора
17

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со
словарными словами:
«Россия», «родина»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со словарным
словом: трамвай,

Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными после Приводят примеры слов с
проверяемыми и
предварительного разбора.
непроверяемыми
Записывают слова по образцу
безударными гласными.

Записывают слова по образцу

Запись слов в тетради по
образцу
18

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
22

обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.

словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Записывают слова по образцу

Запись слов в тетради
19

предложения.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматические
Выполняют грамматические
задания: подбирают
задания: подбирают проверочные проверочные слова; определяют
слова; определяют количество
количество звуков и букв.
звуков и букв с помощью
Осуществляют самоконтроль
наводящих вопросов учителя.
Осуществляют самоконтроль

Твёрдые и мягкие
согласные.

Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными

Работа со слогами и словами
с использованием схем:
выделение и называние
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в различении
твёрдости и мягкости
согласных звуков по
гласным буквам.
Дополнение предложений
пропущенными словами.

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные.
Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные с помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Запись предложений в
тетрадь
21

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Словарная работа
«Словарные слова с
«трудной» буквой Е»,
выделение буквы Е в словах.

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные, правильно
обозначают их
соответствующими гласными
буквами.
Выделяют и называют твердые
и мягкие согласные звуки в
словах.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные.
Списывают предложения с
печатного текста

Списывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь,
выделяют букву Е в словах.

Составляют словосочетания со
Записывание словосочетаний словарными словами и
и предложений со
записывают их в тетрадь с
словарными словами.
помощью учителя. Повторяют
правила о твёрдых и мягких
Сравнение написания слогов согласных.
с твёрдым и мягким
согласными.
Различают на слух и выделяют
буквы И, Е, Ё, Ю, Я в словах.
Повторение правила о

Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь
под диктовку, выделяют букву
Е в словах. Составляют
предложения со словарными
словами и записывают их в
тетрадь.
Повторяют правила о твёрдых и
мягких согласных.
Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими
24

твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю, Я
после согласных.

Пишут слова после
предварительного звукобуквенного анализа с помощью
учителя

Запись в тетрадь
предложений с выбором
гласной, обозначение
мягкости согласных звуков.
22

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Словарная работа
«Словарные слова в
ребусах», составление слов
по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление словосочетания
и предложения с данными
словами.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.

согласными звуками.
Приводят примеры пар слов на
каждый случай
дифференциации.
Записывают предложения,
обозначают мягкость согласных

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают
их в тетрадь с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами
по опорным картинкам.
Повторяют правило о твёрдых и
мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются в написании слов с
мягким знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинный материал

Отгадывают ребусы,
составляют словарные слова и
записывают их в тетрадь.
Составляют предложения с
данными словами. Повторяют
правило о твёрдых и мягких
согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Обозначают мягкость
согласных звуков на письме
буквой мягкий знак на конце и
в середине слова.
Подбирают слова к схемам.

Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой
мягкий знак
23

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Ознакомление со значением
словарного слова: вдруг,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Запись слов с буквой мягкий
знак на конце и в середине
слова.

Пишут слова с мягким знаком
на конце и в середине слова

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложения с данным словом,
по опорным картинкам.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова с
опорой на картинку

Различение

Минутка чистописания.

Подбирают слова к схемам.
Обозначают мягкость
согласных звуков на письме
буквой мягкий знак на конце и
в середине слова.
Записывают слова с буквой
мягкий знак на конце и в
середине слова на слух

Обозначение мягкости
согласных в середине и
конце слова буквой мягкий
знак
24

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
предложения с данным словом.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.

Закрепляют правило

Закрепляют правило
26

твердых и мягких
согласных

Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в
слове.

правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки.

Подбор слов к схемам.

Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах с помощью
учителя.

Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради.

Контрольное
списывание по
теме: «Различение
твердых и мягких
согласных»

правописания твердых и мягких
согласных.
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и мягкие
согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.

Обозначение мягких и
твердых согласных

Подбирают слова к схемам.

Объясняют написания слов.

Записывают слова после
предварительного разбора

Упражняются в написании
твердых и мягких согласных в
заданиях учебника

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Беседа.
Повторение основных
правил.
Списывание текста.

Списывают текст с печатного
текста, вставляя пропущенные
буквы после предварительного
разбора

Списывают текста.
Обозначают мягких и твердых
согласные

Обозначение мягких и
твердых согласных

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах.

Составление слов из слогов с
шипящими согласными.

Составляют слова из слогов с
Упражнения в распознавании шипящими согласными с
шипящих согласных.
помощью учителя.

Активизация
словаря по теме

Правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Изменение слов по образцу,
составление предложений с
данными словами.
Запись слов с гласными,
после согласных

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Называют шипящие согласные.

Ознакомление со словарным
словом: спасибо,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение правила

Закрепляют правило
правописания слов с шипящими
с опорой на памятку.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Изменяют слова по образцу,
составляют словосочетания с
данными словами.

Называют шипящие согласные.
Упражняются в распознавании
шипящих согласных.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными.
Закрепляют правило
правописания слов с
шипящими.
Применяют правило
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ на письме.
Пишут слова с шипящими
согласными.

Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
данными словами с опорой на
картинки.
Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с

Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов. Составляют
словосочетания и предложения
с данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
28

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

правописания слов с ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

шипящими согласными с
помощью учителя.

Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах

Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.

Называют шипящие согласные.

Повторение правила
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Выбирают слова из
прочитанного текста и
записывают их

словах.
Упражняются в написании слов
с шипящими согласными.
Изменяют слова по образцу,
составляют предложения с
данными словами
Выделяют сочетания букв ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняются в написании слов
с шипящими согласными.
Записывают слова из
прослушанного текста и
подчеркивают звукосочетания

Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
29

Различение
правил
правописания в
словах

Упражнения в распознавании Называют шипящие согласные.
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧАПишут сочетания с шипящими
ЩА, ЧУ-ЩУ.
согласными в словах.
Нахождении слов в

Называют шипящие согласные.
Различают правила
правописания сочетания букв
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
29

соответствии со схемой,
объяснение написаний этих
слов.
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,
проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

Проверочная
работа по теме:
«Различение
правил
правописания в
словах»

Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.

Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Упражняются в нахождении слов
в соответствии со схемой.
Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения по
образцу

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания.

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Сравнение чтения и
написания слов с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют букву мягкий знак в
слове.

Выделение буквы мягкий
знак в слове, обозначающей
мягкость согласных.
Вставка слогов с

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким знаком.
Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора
и объяснения.

словах.
Находят слова в соответствии
со схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по
образцу и записывают их

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов с
разделительным мягким
знаком.

разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.

Читают слоги и слова с
Вставляют пропущенные слоги
разделительным мягким знаком и в слова из скобок.
записывают слова в тетрадь с
Читают слоги и слова с
учебника
разделительным мягким знаком
и записывают слова в тетрадь
по диктовку

Объяснение написания слов
с мягкий знаком
32

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Повторение правила деления
слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительным мягким
знаком.

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком, опираясь на
памятку.

Применяют на письме правило
переноса слов с
разделительным мягким знаком
и без него.

Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.

Упражнения в умении делить Записывают слова после
слова с разделительным
предварительного разбора
мягким знаком и переносить
их.

Записывают слова

Деление слов на слоги и для
переноса

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со словарным
словом: здоровье,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений.

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву
с помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки.
Повторяют правила деления слов
на слоги.
Тренируются в правильности

Повторение правила деления
слов на слоги.

произношения и записи слов с
разделительным

Упражнения в правописании
слов с разделительным
мягким знаком.

мягким знаком

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Составляют словосочетаний и
предложений.
Повторяют правила деления
слов на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов,
записывают их в тетрадь

Запись слов в тетрадь
34

Знакомятся со словарным
словом «здоровье», обозначают
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву.

Правописание слов с
разделительным Ь знаком,
запись слов с
разделительным Ь знаком.

Упражняются в правильности

Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким

мягким знаком.

произношения и записи слов с
разделительным

Списывают словосочетания,
вставляют в слова пропущенные

Объясняют правописание слов
с разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
знаком.

знаком.
Запись словосочетаний и
предложений

слоги после предварительного
разбора

Доказывают правильность
написания данных слов,
списывают слова, вставляют
пропущенные слоги

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Сравнение и запись слов с
разделительным мягким
знаком и без него.

Различают сходные по буквам
слова с разделительным мягким
знаком и без него.

Чтение пар слов сходных по
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.
Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Записывают пары слов с
разделительным мягким знаком и
без него после предварительного
разбора. Знакомятся со
значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную букву с помощью
учителя.

Составление словосочетаний
и предложений с данным
словом

Составляют словосочетания и
предложения с данным словом
по опорным картинкам

Упражняются в умении
слышать, правильно
произносить и записывать пары
слова с разделительным мягким
знаком и без него.
Читают стихотворение,
записывают его в тетрадь и
подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказывают правильность
написания данных слов.
Знакомятся со значением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом

Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных
и разделительный
мягкий знак

Объяснение написания
мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласных и разделительный
мягкий знак.
Работа в составлении схемы

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него.
Составляют схемы слов с мягким

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком.
Упражняются в умении
правильно записывать слова с
34

слов с мягким знаком.

знаком с помощью учителя.

Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Записывают словарные слова с
опорой на словарь

разделительным мягким знаком
и без него.
Составляют схемы слов с
мягким знаком.
Записывают словарные слова

Разделительный
мягкий знак.

Закрепление
знаний

Объяснение написания слов
с мягким знаком, различение
правописания слов с
мягкими согласными и
разделительным мягким
знаком.

Произносят и записывают слова
с разделительным мягким знаком
с помощью учителя.

Объясняют написание с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют мягкий знак в словах

Записывают слова с
разделительным мягким
знаком, выделяют его.

Упражнения в записи слов и
предложений

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё,
ю, я»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение разделительного
мягкого знака в словах;
определение количества
звуков и букв в словах.

Доказывают правильность
написания данных слов при
записи слов и предложений
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с
помощью учителя.

Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака
в словах; определяют
количество звуков и букв в
словах

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно

Звонкие и глухие
согласные.

Различение
звонких и глухих
согласных в
словах

Повторение пар звонких и
глухих согласных.

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.

Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на
слух.

Называют пары звонких и глухих Сравнивают, как они
согласных с опорой на памятку.
произносятся и как пишутся

Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

Запись слов, различающихся
парным согласным.

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

Сравнение правописания и
произношения звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Определение последнего
звука в конце слова, работа
по правилу с использованием

на конце слова.
Составляют и называют пары
звонких и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие
согласные в словах, называют
их.

Составление словосочетаний
и предложений со словами

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Определяют и называют
последнего звука в конце слова.

Определяют и называют
последний звук в конце слова.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
Знакомятся со значением
37

карточек.
Ознакомление со значением
словарного слова: рассказ,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение парных
согласных.

Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение, указывают
количества слогов, выделяют
парные согласные с помощью
учителя.

Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
Составление предложений со рассказчик по опорным
словами: рассказы,
картинкам
рассказал, рассказчик

словарного слова: рассказ,
обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют парные согласные.
Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Знакомство с правилом
написания согласных на
конце слова.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.

Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Комментируют правильность
написания парных согласных на
конце слова по данному
образцу рассуждения.

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парных согласных на конце
слова по образцу

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Знакомство с алгоритмом
Определяют последний звук в
написания парных согласных конце слова.
на конце слова.
Пишут парные согласные на
Определение последнего
конце слова по данному образцу
звука в конце слова, подбор
Составляют алгоритм
проверочных слов по
правописания парных согласных
образцу: один – много.
на конце слова с помощью
Упражнения в написании
учителя
звонких и глухих согласных Записывают слова по алгоритму
на конце слова с
предварительной проверкой

Определяют последний звук в
конце слова.
Применяют правило проверки
парных согласных на конце
слова.
Подбирают проверочные слова
по образцу: один – много.
Доказывают правильность
написания парных согласных на
конце слова по данному
39

образцу рассуждения.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Упражнения в определении
последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один –
много.

Пишут парные согласные на
конце слова по данному образцу.
Упражняются в правописания
парных согласных на конце
слова с помощью алгоритма

Объяснение написания слов
с пропущенными парными
согласными.

Применяют правило проверки
парных согласных на конце
слова.
Подбирают проверочные слова
по образцу: один – много.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласными

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова с
предварительной проверкой
44

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Различение правил проверки
парных звонких и глухих
согласных в словах
безударных гласных.

Пишут парные согласные на
конце слова или безударные
гласные по данному образцу

Чтение предложений с
сомнительными согласными
на конце слова, подбор
проверочных слов.

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Читают предложения с
сомнительными согласными на
конце слова, подбирают
проверочных слова. Списывают
текст, вставляют пропущенные
буквы.
Выполняют выборочное письмо
слов в зависимости от правила

Выборочное письмо слов в
зависимости от правила
45

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной проверкой.

Упражняются в написании
звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной
проверкой

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Пишут слова со звонкими и
глухими согласными на конце
слова, предварительно проверяя
их

Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущенными безударными
гласными
46

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы с помощью
учителя. Составляют
предложения с данным словом
по опорным картинкам.

Закрепление алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы по

Закрепляют правила
правописания парных согласных
и безударных гласных в слове.

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы. Составляют
предложения с данным словом.
Закрепляют и правильно
применяют правила
правописания парных
согласных и безударных

схемам.
Запись слов с опорой на
схему, составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила
с помощью учителя

гласных в слове.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила

Упражнения в различении
написания и произношения
слов.

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.

Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
учителя.
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания слов, Подбирают проверочные слова
используя памятку.
для правильного написания
слов.
Пишут слова после

Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Письмо по памяти

предварительного разбора.
Списывают в тетрадь первые
слова стихотворения,
записывают по памяти, опираясь
на записанные слова

Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Пишут слова, вставляя
пропущенную букву.
Пишут по памяти
стихотворение

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Работа по учебнику:
Упражняются в правильном
упражнения в различении
правописании парных согласных
написания слов на изученные и безударных гласных в слове.
правила.
Объясняют правописания слов на
Комментированное письмо:
знакомые правила, с помощью
объяснение написания
учителя.
выделенных слов в тексте,
Подбирают проверочные слова
проговаривание слов по
для правильного написания слов,
слогам и запись в тетрадь
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Комментированное письмо:
читают выделенные слова в
тексте, проговаривают их и
записывают в тетрадь

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов.
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Упражняются в написании слов
на изученные правила

Комментированное письмо:
объясняют написание
выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по слогам
и записывают в тетрадь
49

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов «завтрак».

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Объясняют правописания слов на
Работа по учебнику:
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
упражнения в различении
учителя.
парных согласных и
написания слов на изученные
безударных гласных в словах.
Подбирают
проверочные
слова
правила.
для правильного написания слов, Подбирают проверочные слова
Выборочное письмо: чтение используя памятку.
для правильного написания
текста с трудными словами,
слов.
Пишут
слова
после
напечатанными по слогам.
предварительного разбора.
Доказывают правильность
Запись слов на знакомые
написания парных согласных и
Выборочное
письмо:
читают
правила, объяснение их
безударных гласных в словах.
текст
с
трудными
словами,
правописания
напечатанными по слогам.
Выборочное письмо: читают
Записывают слова на знакомые
текст с трудными словами,
правила, после предварительного напечатанными по слогам.
разбора
Записывают слова на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Картинный
диктант по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова»

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Рассматривание рисунков.

Рассматривают рисунки.

Называние изображенных
предметов.

Называют изображенные
предметы.

Запись слов по памяти

Записывают слова по памяти с
опорой на учебник

Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти

Слово – 32 часа
51

Названия
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.

Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.

Правильное употребление
слов-названий предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом.

Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя

Составление и запись
предложений по вопросам

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета
по значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.
Правильно употребляют слованазвания предметов, действий,
признаков в связи друг с
другом.
Составляют и записывают
предложения по вопросам

Названия

Ознакомление со словарным

Знакомство со словарным словом Знакомство со словарным
46

предметов.

словом: лягушка,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.

Различение
названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.

«лягушка», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

словом «лягушка», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Упражнения в распознавании
Ставят вопрос к слову
слов, отвечающих на
(предмету).
вопросы: «Кто?», «Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.

Различают названия предметов
по вопросам: «Кто?», «Что?»

Различение

Выделение в предложении

Ставят вопрос к слову
(предмету).
Выделяют в предложении
названия предметов по
вопросам: «Кто?», «Что?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами. Подбирают к
обобщающим словам
конкретные называния,
вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и
записывают стихотворение,
подчеркивают название
предметов

Выделение в предложении
названия предметов

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Называют предметы,

Различают названия предметов
47

названий
предметов по
вопросам
«Кого?», «Чего?»

названия предметов, данных
в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.

изображенные на картинках.

по вопросам «Кого?», «Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»

Составление предложения по
Составляют и записывают
вопросам, с изменением
предложения с данными словами
формы слова
по картинкам

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кому?», «Чему?»

Упражнения в различении
названия предметов по
вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формы слова по
вопросам.

Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого? Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кому?», «Чему?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Запись слов, предложений

Различение
названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Различение
названий
предметов по
вопросам
«О ком?», «О
чем?»

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам

Ставят вопрос к слову
(предмету).

«О ком?», «О чем?»

Различают названия предметов
по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с

изменением формы слова
57

Выделение
названий
предметов в
предложении

Упражнения в нахождении в Выделяют название предмета из
тексте слов, обозначающих
предложения независимо от
предметы в речи в различных формы слова.
формах.
Записывают предложения с
Запись предложений.
опорой на картинки
Ответы на вопросы

Выделяют название предмета
из предложения независимо от
формы слова.
Упражняются в правильном
применении названия
предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи
с другими словами в
предложениях.
Записывают предложения

Имена
собственные.
Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных

Знакомство с понятием
«имена собственные».
Повторение правил
написания имен, отчеств,
фамилий, названий
населенных пунктов.
Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов: фамилия.

Повторяют правило написания
имен, отчеств, фамилий и кличек
животных с опорой на памятку.

Повторяют правило написания
с большой буквы имен,
фамилий и кличек животных.

Находят имена собственные.

Находят имена собственные и
объясняют их написание.

Записывают предложения с
именами собственными после
предварительного разбора

Записывают предложения с
именами собственными

Нахождение имен
собственных и объяснение

их написания.
Упражнения в записи имён,
отчествах, фамилиях людей
и кличках животных.
59

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Повторение правил
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц с
опорой на памятку.

Выделение большой буквы в Подбирают названия деревень и
названиях городов, сёл, улиц. сел.
Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.

Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

Составление и запись
предложений.

Называют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.
Упражняются в различении
похожих названий предметов и
имен собственных (молодые
петушки – деревня Петушки).
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сёл, улиц

Подбор названий деревень и
сёл
60

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл, деревень,
улиц.

Упражнения в правописании
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.

Составляют и записывают
предложения после

Различают похожие названия
предметов и имен собственных.
Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

Выполнение задания:
«Вставь пропущенные буквы
в слова»

предварительного разбора.

Различение названия
предметов по вопросам.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.

Вставляют пропущенные буквы в Вставляют пропущенные буквы
слова с помощью учителя
в слова самостоятельно

Записывают предложения по
вопросам после
предварительного разбора

Различают похожие названия
предметов и имена
собственные.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматическое
задания:

находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название предметов
нахождение и подчеркивание по наводящим вопросам.
в предложении слов, которые Выполняют звуко-буквенного
обозначают название
анализ слов с помощью учителя.
предметов; выполнение
Выполнение
грамматического задания:

городов, сёл, улиц.

находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного
анализ слов с помощью

звуко-буквенного анализа
слов.

Осуществляют самоконтроль

учителя.
Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
63

Названия
признаков.

Определение
признаков
предмета по
вопросам «Какой?
какая? какое?
какие?»

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Различение названий
предмета и его признака.

Находят слова признаки
предмета.

Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.

Определяют признаки по
вопросам «Какой? какая?
какое? какие?»

Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов
с помощью учителя

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета.

Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов

Называние слов,
обозначающих признак
предмета.
Подбор названий признаков
к выделенным названиям
предметов.
Нахождение в тексте
названия предметов и их

Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов
Называют признаки предмета с
опорой на картинку.

Называют признаки предмета.

Подбирают названия признаков
Подбирают названия признаков к к выделенным названиям
выделенным названиям
предметов.
предметов с опорой на вопрос.
Находят в тексте названия
Находят в тексте названия
предметов и их признаков,
предметов и их признаков, ставят ставят вопросы к названиям
вопросы к названиям признаков с
53

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

признаков, постановка
вопросов к названиям
признаков.

опорой на картинки.

Составляют предложения по
предметным картинкам с
Составление предложений по помощью учителя
предметным картинкам по
образцу

Составляют предложения по
предметным картинкам по
образцу

Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.

Называют предмет по его
признакам.

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с
использованием опорных слов.

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета.

Подбор признаков,
противоположных по
значению, запись данных
слов парами.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков

Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,

Ознакомление со словарным
словом: костюм, обозначение
ударения, указание
количества слогов,

Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова
парами с помощью учителя.
Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с

признаков.

Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова
парами.
Находят и выписывают из
текста названия предметов и их
признаков
Составляют предложения по
предметным картинкам по
образцу
Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
54

величину,
материал, вкус
предмета

выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Определение признака
предметов по цвету, по
форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине, подбор признаков
предметов,
противоположных по
смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего
признак предмета

помощью учителя.

трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус) с опорой на
картинку.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов, противоположные по
смыслу с опорой на картинки.

Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета после
предварительного разбора

Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус).
Угадывают предмет по его
признакам.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
предметов, противоположные
по смыслу
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета

Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного предмета

Ознакомление со словарным
словом «магазин»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.

Определение
предмета по его
признакам

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Подбирают признаки к предмету
с опорой на картинку.
Различают названия признаков
по вопросам.

Подбор и запись ряда
признаков одного предмета

Подбирают и записывают
признаки одного предмета

Определение названия
предмета по его признакам.

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.

Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированное письмо с
объяснением орфограмм в
словах

Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Называют признаки предмета и
предмет по его признакам.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд
признаков одного предмета
Называют предмет по его
признакам.
Различают предметы по их
признакам.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков

Ознакомление со словарным
словом «метро», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в различении
названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание
из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

Постановка
вопросов к словам
в предложении

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву я.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют предметы по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от словпредметов с помощью учителя.
Выписывают из предложения
названия предметов, их действий
и признаков после
предварительного разбора

Нахождение в предложении
Находят в предложении названия
и тексте названий предметов, предметов, действий и признаков
их действий и признаков.
по образцу.

Называют предмет по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов,
действий, признаков предмета.
Упражняются в постановке
вопросов к словам-признакам и
действиям от слов-предметов.
Выписывают из предложения и
текста названия предметов, их
действий и признаков
Находят в предложении и
тексте названия предметов,
действий и признаков.

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
признаки
предмета

Упражнения в постановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам

Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам с помощью учителя

Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам

Упражнения в подборе слов
признаков к названиям
предметов.

Закрепляют правило оформления
предложения с опорой на
памятку.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в подборе словпризнаков по вопросам.

Повторяют правило оформления
предложения.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в нахождении
слов-признаков в

Находят в предложении словапризнаки предмета.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по

Дополнение предложений
подходящими по смыслу
словами, обозначающими
признак предмета.
Чтение предложений, подбор
названий признаков к
выделенным названиям
предметов.
Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и

Читают предложения,
Читают предложения, подбирают подбирают названия признаков
названия признаков к
к выделенным названиям
выделенным названиям
предметов.
предметов с опорой на картинки.
Распространяют и записывают
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
предложения подходящими по
смыслу словами,
смыслу словами,
обозначающими
обозначающими признак
предметы и признаки предмета,
предмета, с помощью учителя
по вопросам

признаки
предмета, по
вопросам

предложении.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета, по вопросу
73

Контрольное
списывание по
теме: «Названия
признаков»

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Чтение и разбор текста.

Списывают текст по теме с
письменного варианта.

Выполнение
грамматического задания:
нахождение и подчеркивание
в предложении слов, которые
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звукобуквенного анализа слов
74

Предлоги.
Предлоги ПО, К,

Знакомство с новыми
предлогами. Определение
роли предлога в

предметы и признаки предмета,
по вопросам.
Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Повторение основных
правил.

Списывание текста.

смыслу словами,
обозначающими

Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов по наводящим
вопросам

Знакомятся с новыми
предлогами.

Повторяют основные правила.
Списывают текст с печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов

Знакомятся с новыми
предлогами.

ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со
словами

предложении.
Запись сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости
от предлога

Предлог ИЗ со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью
учителя.
Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения.
Закрепляют правило
правописания предлогов на
письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.

Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу предлога Читают и записывают
с помощью учителя.
предложения с подбором
подходящего по смыслу
Изменяют формы слова в
предлога.
предложении по картинкам
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости от
предлога

Упражняются в правильном
использовании предлога ИЗ в
речи при построении
Упражнения в правильном
предложений с опорой на
использовании предлога ИЗ в картинки.
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлог ИЗ
в предложении.
Составление и запись

Упражняются в правильном
использовании предлога: ИЗ в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлог
ИЗ в тексте.
Составляют и записывают
60

предложения по вопросу «Из
чего?»

Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?» после предварительного
разбора

предложения по вопросу «Из
чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Предлог ЗА со
словами

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога кслову по смыслу.

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ЗА
в предложении.

Составление и запись
предложений с предлогом ЗА Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
после предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлог
ЗА в тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА

Предлог БЕЗ со
словами

Ознакомление со словарным
словом: билет, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Составление предложений с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Упражнения в правильном
использовании предлога БЕЗ
в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного

Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в тексте.

предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
БЕЗ

Находят предлог БЕЗ в
предложении

Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Предлог ДО со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу «До
чего?»

Предлог ПРО со
словами

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в
речи при построении
предложений.

Находят предлог ДО в
предложении.

Находят предлог ДО в тексте.

Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?» после
предварительного разбора

Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Упражнения в правильном
использовании предлога
ПРО в речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ПРО в
речи при построении
предложений.

Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.

Находят предлог ПРО в
предложении.

Находят предлог ПРО в тексте.

Составление и запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого? после
предварительного разбора

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого?
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
64

словосочетании или
предложении
80

Предлоги.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом: шёл, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Знакомятся со словарным
словом: шёл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.

Знакомятся со словарным
словом: шёл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по картинкам.

Записывают предложения

Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Предлоги.
Закрепление
знаний.

Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
при построении предложений.

Находят и выделяют предлоги в
предложении.

Находят и выделяют предлоги в
тексте.

Изменяют форму слова по
образцу.

Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении и записывают их.

Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Проверочная
работа по теме:
«Предлоги»

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания.

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Предложение – 11 часов
83

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в
них названия предметов.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их с
помощью учителя.

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов
в предложении.
Выделяют из текста
предложение на заданную тему.
Правильно оформляют
предложение.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их,
подчеркивают в них названия
предметов.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на
сюжетные картинки

Деление текста на
предложения

Ознакомление со словарным
словом «вокзал»,

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,

Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
67

обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составление предложений с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Упражнения в умении делить
текст на предложения.
Делят текст на предложения
после предварительного разбора.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи Определяют с помощью учителя
предложения
границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил
записи
85

Завершение
начатого
предложения

Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Определяют границы
предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил
записи предложения

Ознакомление со словарным
словом «аптека»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Завершение предложений по
смыслу.

Заканчивают предложения по

Заканчивают предложения по
смыслу.

Развитие умения вставлять в
слова пропущенные буквы и
записывать предложение

Порядок слов в
предложении

Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Порядок слов в
предложении

Вставляют в слова пропущенные
буквы и записывают
предложение с помощью учителя

Упражнения в умении
Расставляют порядок слов в
правильно расставлять
предложении с помощью
порядок слов в предложении. наводящих вопросов.
Нахождение и запись
предложений с нарушенным
порядком слов.

смыслу с опорой на картинки.

Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов с помощью
учителя.

Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записывают предложение

Расставляют порядок слов в
предложении.
Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо:

Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного разбора

пишут предложение с
соблюдением правил записи

Ознакомление со словарным
словом «квартира»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Составление предложений по
сюжетным картинкам.
Составляют и записывают

Составляют и записывают

Восстановление порядка
слов в предложении

предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложений с изменением
слов.

предложения.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.

Записывают предложения после
предварительного разбора

Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении и
записывают предложение с
соблюдением правил записи

Знакомятся с правилами о связи
слов в предложении с опорой на
памятку.

Запоминают правила о связи
слов в предложении.

Составляют и записывают
предложения из отдельных слов
с помощью учителя

Изменяют слова по смыслу так,
чтобы получилось предложение
и записывают его.
Читают и записывают
предложения с изменением
слов

Составление и запись
предложения из отдельных
слов

Связь слов в
предложении

Повторение правила о связи Устанавливают связь между
слов в предложении.
словами в предложении с
помощью учителя.
Запись предложений из
слов, по картинкам,
Составляют и записывают
вопросам.
предложения из отдельных слов,
по картинкам.
Письмо по памяти.
С помощью учителя ставят
вопросы к словам в предложении.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Предложения
разные по
интонации.
Вопросительные
предложения

Связывают слова в
предложении, изменяя
форму слов.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов, по картинкам, по
вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы
к словам в предложении
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку,
находят ошибки и исправляют
их

Работа над интонационным
оформлением
высказывания.

Упражняются в выразительном
чтении предложений с
вопросительным знаком на конце.

Выразительно читают
предложения с вопросительным
знаком на конце.

Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце предложения.

Находят в тексте вопросительные
предложения по интонации с
помощью учителя и записывают
их

Находят в тексте
вопросительные предложения
по цели высказывания и по
интонации.

Упражнения в составлении

предложений из
разрозненных слов, данных
в нужной форме.

Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.

Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Записывают предложения с
вопросительным знаком

Запись предложений с
вопросительным знаком

Восклицательные
предложения

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Знакомство с
восклицательным знаком в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
восклицательным знаком на
конце.
Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации
с помощью учителя и
записывают их

Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Выразительно читают предложения с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания
и по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
восклицательным знаком

Запись предложений с
восклицательным знаком
92

Разные по
интонации
предложения

Чтение предложений с
различной интонацией,
ответы на вопросы учителя.
Постановка правильного
знака препинания в конце
предложения в зависимости
от его смысла и
интонационной
завершенности.

Читают предложения с
разной интонацией.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от интонационной окраски
с помощью учителя.
Записывают предложения,
выбирая нужный знак
препинания после
предварительного разбора

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют видимые
признаки
(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений).

Записывают предложения, выбирая
нужный знак препинания

Промежуточная
контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение и подчеркивание
главных членов в
предложении; нахождение и
выделение предлогов в
тексте.

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Списывают текст по теме.

Выполняют грамматического
Выполняют грамматического задания: выделяют и подчеркивают
задания: выделяют и
главные члены в предложении;
подчеркивают главные
находят и выделяют предлоги.
члены в предложении по
Осуществляют самоконтроль
наводящим вопросам;
находят и выделяют
предлоги с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
Повторение – 9 часов
94

Правописание
гласных и
согласных в слове

Гласные и согласные буквы
и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.
Запись слов с проверкой

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова
75

записывают их
95

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твёрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных. Написание
пропущенных букв в словах
с объяснением орфограммы.

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Запись слов с проверкой
96

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твёрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение в предложении
и тексте слов, обозначающие
признаки и действия
предметов, развитие умения

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове.

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.

Вставляют в слова
пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова
с помощью учителя

Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записывают слова

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающие названия
предметов, действий и

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и

правильно относить их к
словам, обозначающим
предметы.

признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.

Различение названия
предметов и имен
собственных.

Выбирают нужную букву
при написание названии
предметов и имен
собственных с помощью
учителя.

Подбор к названиям
предметов соответствующих
признаков и действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

Подбирают к названиям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.

признаков предметов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных.
Подбирают к названиям предметов
признаки и действия.
Записывают словосочетания и
предложения

Записывают словосочетания

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение и
выделение слов,
обозначающих названия
предметов, действий и
признаков.

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.

Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий
действий.

Ставят вопросы к словам,
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов, обозначающим названия
действий и признаков по памятки.
предметов, действий и
признаков.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
Составляют и записывают
названия предметов, действий и
предложения, подбирая по
признаков с помощью учителя
смыслу названия предметов,
действий и признаков.

Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.

Распространяют получившиеся
предложения

Составление и запись
предложения

Название
предметов,
действий,
признаков

Находят и выделяют в
предложении и тексте слова,
обозначающие названия
предметов действий и признаков
предметов.

Нахождение и
выделение слов,
обозначающих названия
предметов, действий и
признаков.

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с порой на
памятку.

Находят и выделяют в
предложении и тексте слова,
обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов.

Дифференциация и
запись слов названий

Ставят вопросы к словам,
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов, обозначающим названия
78

предметов, названий
признаков, названий
действий.
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись
предложения

100

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Чтение и составление
предложений из
выделенных слов.
Запись предложений,
располагая слова по
порядку

101

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в

действий и признаков с помощью
учителя.

предметов, действий и
признаков.

Составляют предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,
действий и признаков.

Составляют предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и
признаков.

Записывают предложения с
соблюдением правил записи после
предварительного разбора

Распространяют получившиеся
предложения.
Записывают предложения с
соблюдением правил записи

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи с
опорой на памятку.
Читают предложения из
выделенных слов и составляют их с
помощью учителя.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку после
предварительного разбора

Называют правила оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют
предложения из выделенных
слов.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку

Закрепляют правила оформления
предложения в письменной речи.

Правильно оформляют
предложения в письменной речи.

Дополняют предложения словами,

Дополняют предложения
79

письменной речи.
Дополнение
предложений словами.

подходящими по смыслу с
помощью учителя.

словами, подходящими по
смыслу.

Упражняются в составлении и
записи предложения по рисунку и
опорным словам.

Составляют предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам.

Упражнения в
составлении и записи
предложения по
Записывают предложения после
рисунку, данному началу предварительного разбора
и опорным словам
102

Предложение

Составление
предложений из
деформированных слов
(в начальной форме).

Составляют предложения из
деформированных слов, данных в
начальной форме с помощью
учителя.

Составление и запись
предложений по
сюжетной картинке.

Отвечают на вопросы по сюжетной
картине.

Письмо по памяти

Записывают предложения после
предварительного разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Записывают предложения

Составляют и записывают
предложения из
деформированных слов, данных
в начальной форме. Отвечают на
вопросы по сюжетной картине
грамматически правильно
оформленным предложением,
записывают его.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их