МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОУ Озёрская ОШ
Приложение к ООП ООО,
утвержденной
приказом
МОУ Озёрская ОШ
от
27.08. 2025 г. № 180 о.д.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7467030)
учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов
с.О зер ки , 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной
программы
основного
общего
образования,
представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы
воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а
также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые
результаты
освоения
программы
по
биологии:
личностные,
метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны
для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в
жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений
живой природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для
сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение
обучающимися
знаний
о
живой
природе,
закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической
науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием
биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного
организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе
о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности,
готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет
238 часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа
в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание,
дыхание, выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой
природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы
биологии (ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология
и другие разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар,
психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии
с другими науками (математика, география и другие науки). Роль биологии
в познании окружающего мира и практической деятельности современного
человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с
биологическими приборами и инструментами.
Биологические
термины,
понятия,
символы.
Источники
биологических знаний. Поиск информации с использованием различных
источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент,
описание, измерение, классификация. Правила работы с увеличительными
приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический).
Метод измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент
как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки
Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном
кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила
работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и
арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и
экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её
открытие. Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке.
Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов.
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы,
системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм –
единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии:
царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды.
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в
природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания.
Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к
среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на
конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в
природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья,
цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители
органических веществ в природных сообществах. Примеры природных
сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от
природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных
сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон.
Ландшафты: природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере
аквариума и других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и
других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства,
производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую
природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение
воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение.
Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы).
Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой
ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере
или на пришкольной территории.
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с
другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного
организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного
организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения
элодеи.
Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на
живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень
– орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы.
Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой
чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями
воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление,
осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и
внутреннее строение листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень,
луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и
почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа.
Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности
внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного
питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением
(на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых
микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на
готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества
(белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие
вещества) растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение
обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания
проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза
в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней.
Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная
запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как
орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности
дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в
длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица,
проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение
стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и
сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт
воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий
ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция
испарения воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды.
Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) –
нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в растении.
Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня.
Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий.
Образование годичных колец у древесных растений. Влияние
фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие
побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное)
размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное
опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение
признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными
растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приёмами вегетативного размножения растений
(черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере
комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие
растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в
грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных
условиях (на примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая
категория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые,
высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики
растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История
развития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль
систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и
жизнедеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных водорослей
(бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая
характеристика мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых
мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах.
Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён.
Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа
и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи),
Папоротниковидные (Папоротники). Общая характеристика. Усложнение
строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и
папоротников. Размножение папоротникообразных. Цикл развития
папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании каменного
угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика.
Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны.
Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как
наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле.
Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного
растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три
семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий, при этом
возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень, если они являются
наиболее распространёнными в данном регионе). Характерные признаки
семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные,
Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые,
Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки,
или Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представители
семейств. Культурные представители семейств, их использование
человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные
(Капустные),
Розоцветные
(Розовые),
Мотыльковые
(Бобовые),
Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые)
на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с
использованием определителей растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в
земной коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные растения.
Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных
систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие
растительного
мира
на
Земле
(экскурсия
в
палеонтологический или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и
условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие
организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ,
преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества.
Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и
происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения
сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые.
Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы,
ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения,
комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в
экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности
редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ).
Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение,
питание, рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры
профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных
грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное
выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и
дрожжевых грибов в природе и жизни человека (пищевая и
фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических
грибов (головня, спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с
заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников.
Питание, рост и размножение лишайников. Значение лишайников в
природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий.
Бактериальная клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий.
Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных
(пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение
шляпочных грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с
другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений.
Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные
животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение
животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с
ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке.
Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы
органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и
тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического,
наружного и внутреннего скелета у животных. Передвижение у
одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у
многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание рыб, движение по суше
позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные
конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и
пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное
пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у
беспозвоночных.
Пищеварительный
тракт
у
позвоночных,
пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной
системы у представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю
поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры.
Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности
кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме
животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной
сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности
строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых.
Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных,
усложнение системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов
обмена веществ. Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые
клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у
кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные
и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных.
Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение
строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у
животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис,
трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная
система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая
(диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных
(трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга
от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и
извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных.
Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение.
Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган
зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы обоняния, вкуса и
осязания у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой
линии у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение
(инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг
(запечатление),
инсайт
(постижение).
Поведение:
пищевое,
оборонительное, территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы
поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление
клетки одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация.
Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые
железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение.
Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца птицы.
Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки.
Плацента
(детское
место).
Пупочный
канатик
(пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная
систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира. Систематические категории животных (царство, тип,
класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная
номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и родстве
животных в классификации животных.
Одноклеточные
животные
–
простейшие.
Строение
и
жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни.
Образование цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие
простейших. Значение простейших в природе и жизни человека
(образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические
виды). Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые
одноклеточными животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузориитуфельки и другое.).
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Местообитание.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное
переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение
(почкование). Половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые
кишечнополостные.
Многообразие
кишечнополостных.
Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их
роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения
(школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный
аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых
червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви.
Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой
аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый
человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по
предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей как
почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за
реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом
влажном препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на
готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и
внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих.
Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с
жизнью на суше. Клещи – вредители культурных растений и меры борьбы
с ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных
болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.
Насекомые.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности.
Размножение насекомых и типы развития. Отряды насекомых:
Прямокрылые,
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешуекрылые,
Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые –
переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.
Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие
численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты.
Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение
насекомых в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского
жука или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере
коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков.
Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих,
двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности
моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие
моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых.
Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник).
Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение
рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности.
Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от
костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе.
Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб
в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы
(на примере живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового
влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных.
Особенности
внешнего
и
внутреннего
строения,
процессов
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.
Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и
развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся.
Общая
характеристика.
Местообитание
пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего строения
пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения
птиц. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности
птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие
птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц,
их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по выбору
учителя на примере трёх экологических групп с учётом распространения
птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным условиям среды.
Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на
примере чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие.
Общая
характеристика.
Среды
жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной
системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о
потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие
звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по
выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух
видов из каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и
Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи,
кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека.
Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры
борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение
животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития
животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их
изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних
животных. «Живые ископаемые» животного мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных.
Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности
на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой
образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими
организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни,
экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности
распределения животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное.
Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла
животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор,
дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни
человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с
животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком.
Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и
позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям.
Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города.
Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление
численности редких видов животных: особо охраняемые природные
территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного
мира.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология,
гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов.
Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный.
Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы
становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты.
Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и
половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их
функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны,
нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга.
Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы
головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые)
рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная)
нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе
нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма, роста и развития.
Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение
его отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы
костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы.
Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета
человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление
мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней
среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет
(приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция.
Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.
Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение
воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления
наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной
среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на
частоту дыхания.
Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними.
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень
и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ
и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы.
Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления
здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена
кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и
солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
8.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от
типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки.
Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые
клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на
эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация.
Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для
планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз
и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы.
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение
и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория
поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М. Сеченова,
И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и
ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный
характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.
Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики
человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и
отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие
на организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в
окружающей среде. Современные глобальные экологические проблемы.
Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего
образования должно обеспечить достижение следующих обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при
выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость
за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической
науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека
в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач
в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся
условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать овладение следующими
универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
процессе выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения
нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий,
которая обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть
признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать
значение биологических знаний для современного человека, профессии,
связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский,
А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст,
Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и
явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост,
развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые
тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая
систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерные и ядерные организмы, различные биологические объекты:
растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных
зон Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному
плану, выделять существенные признаки строения и процессов
жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой
природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить
примеры,
характеризующие
приспособленность
организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных
сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять
значение
природоохранной
деятельности
человека,
анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
выполнять
практические
работы
(поиск
информации
с
использованием различных источников, описание организма по заданному
плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с
различными способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами,
описывать биологические объекты, процессы и явления, выполнять
биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым
микроскопами при рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и
связи с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К.
А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М.
Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов
растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод,
семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на
примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост,
размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных
органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать
признаки
растений,
уровни
организации
растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы
органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы
естественного и искусственного вегетативного размножения, семенное
размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и
функциями тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью
растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное
значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты
и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, географии, труду (технологии), предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из
двух источников, преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И.
В. Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в
развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел,
класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания,
растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых,
семейств двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом
с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
лишайники, бактерии по заданному плану, делать выводы на основе
сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания,
значение экологических факторов для растений;
характеризовать
растительные
сообщества,
сезонные
и
поступательные изменения растительных сообществ, растительность
(растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
человека, понимать причины и знать меры охраны растительного мира
Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в
природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии
со знаниями по математике, физике, географии, труду (технологии),
литературе, и предметов гуманитарного цикла, различными видами
искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
бактериями, грибами, лишайниками, описывать их, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и
связь с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как
основную систематическую категорию, основные систематические группы
животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые
черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О.
Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж.
Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип,
отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение,
размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации
животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору
и движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ,
выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением,
жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых
систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов
насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп
животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции
животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания,
значение экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи
питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные
закономерности распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
человека, роль промысловых животных в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в
природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира
Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии
со знаниями по математике, физике, химии, географии, труду (технологии),
предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными,
описывать животных, их органы и системы органов; ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,
физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их
связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, отличия человека от животных, приспособленность к
различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные
типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И.
П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных
(в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности,
поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология,
гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена,
антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов,
питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии,
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,
раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих
признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать
выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток,
органов, систем органов организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей
строения и функционирования органов и систем органов человека;
объяснять
нейрогуморальную
регуляцию
процессов
жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека, объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные
значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы
защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание,
соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения
здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической
активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек,
зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о
человеке со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного
циклов, различных видов искусства, технологии, основ безопасности и
защиты Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
организм человека и процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Биология —
наука о живой
природе
4
2
Методы
изучения живой
природы
4
1
3
Организмы —
тела живой
природы
10
1.5
4
Организмы и
среда обитания
6
0.5
5
Природные
сообщества
6
6
Живая природа
и человек
3
7
Резервное время
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
2
3.5
6 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Растительный организм
8
1.5
2
Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений
11
3.5
3
Жизнедеятельность
растительного
организма
14
4
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
3
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
2
8
7 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
Систематические
группы растений
19
2
Развитие
растительного мира
на Земле
2
3
Растения в
природных
сообществах
3
4
Растения и человек
3
5
Грибы. Лишайники.
Бактерии
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Контрольные
работы
Практические
работы
4.5
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f416720
2
2
6.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
8 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Животный организм
4
0.5
2
Строение и
жизнедеятельность
организма животного
12
3
3
Основные категории
систематики животных
1
4
Одноклеточные
животные - простейшие
3
1
5
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные
2
1
6
Плоские, круглые,
кольчатые черви
4
1
7
Членистоногие
6
1
8
Моллюски
2
0.5
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
9
Хордовые
1
10
Рыбы
4
11
Земноводные
3
12
Пресмыкающиеся
3
13
Птицы
4
1
14
Млекопитающие
7
1
15
Развитие животного
мира на Земле
4
16
Животные в природных
сообществах
3
17
Животные и человек
3
18
Резервное время
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
https://m.edsoo.ru/7f418886
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
2
11.5
9 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Человек —
биосоциальный вид
3
2
Структура организма
человека
3
1
3
Нейрогуморальная
регуляция
8
0.5
4
Опора и движение
5
2
5
Внутренняя среда
организма
4
0.5
6
Кровообращение
4
1.5
7
Дыхание
4
1
8
Питание и
пищеварение
6
1
9
Обмен веществ и
превращение энергии
4
1.5
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
10
Кожа
5
2
11
Выделение
3
1
12
Размножение и
развитие
5
0.5
13
Органы чувств и
сенсорные системы
5
1.5
14
Поведение и психика
6
1
15
Человек и
окружающая среда
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
0
15
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Живая и неживая
природа. Признаки
живого
2
Биология - система наук
о живой природе
3
Роль биологии в
познании окружающего
мира и практической
деятельности
современного человека
1
4
Источники
биологических знаний
1
5
Научные методы
изучения живой
природы
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
04.09.2025
https://m.edsoo.ru/863cca6
0
Библиотека ЦОК
1
09.09.2025
https://m.edsoo.ru/863ccc0
e
Библиотека ЦОК
16.09.2025
https://m.edsoo.ru/863ccc0
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccf5
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863cd0c
8
6
Методы изучения
живой природы:
измерение
1
7
Методы изучения
живой природы:
наблюдение и
эксперимент.
Лабораторная работа.
«Изучение
лабораторного
оборудования:
термометры, весы,
чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила
работы с
оборудованием в
школьном кабинете.
Ознакомление с
устройством лупы,
светового микроскопа,
правила работы с ними»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd9c
e
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863cd65
e
8
Методы изучения
живой природы:
описание. Практическая
работа «Ознакомление с
растительными и
животными клетками:
томата и арбуза
(натуральные
препараты), инфузории
туфельки и гидры
(готовые
микропрепараты) с
помощью лупы и
светового микроскопа»
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863cd86
6
Библиотека ЦОК
9
Понятие об организме
10
Увеличительные
приборы для
исследований
1
https://m.edsoo.ru/863cdb3
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863cd3d
e
11
Цитология – наука о
клетке. Лабораторная
работа «Изучение
клеток кожицы чешуи
лука под лупой и
микроскопом (на
примере
самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)»
12
Жизнедеятельность
организмов
1
13
Свойства живых
организмов.
Лабораторная работа
«Наблюдение за
потреблением воды
растением»
1
14
Разнообразие
организмов и их
классификация.
Практическая работа
«Ознакомление с
принципами
систематики
организмов»
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863cddd
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce56
8
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863ce73
e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863ce8e
c
15
Многообразие и
значение растений
1
16
Многообразие и
значение животных
1
17
Многообразие и
значение грибов
1
18
Бактерии и вирусы как
форма жизни
1
19
Среды обитания
организмов
1
20
Водная среда обитания
организмов
21
Наземно-воздушная
среда обитания
организмов
22
Почвенная среда
обитания организмов.
Практическая работа
«Выявление
приспособлений
организмов к среде
обитания (на
конкретных примерах)»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8e
c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863cea6
8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863cec3
e
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863cedb
a
Библиотека ЦОК
23
Организмы как среда
обитания
24
Сезонные изменения в
жизни организмов
25
Понятие о природном
сообществе.
Взаимосвязи
организмов в
природных сообществах
1
26
Пищевые связи в
природных сообществах
1
27
Разнообразие
природных сообществ
1
1
https://m.edsoo.ru/863cf68
4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863cf50
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf68
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf7e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfb2
0
28
Искусственные
сообщества, их отличие
от природных
сообществ
Лабораторная работа
«Изучение
искусственных
сообществ и их
обитателей (на примере
аквариума и др.)»
1
29
Всероссийская
проверочная работа
1
1
30
Резервный урок.
Обобщение знаний по
материалу, изученному
в 5 классе /
Всероссийская
проверочная работа
1
1
31
Природные зоны Земли,
их обитатели
1
32
Влияние человека на
живую природу
1
33
Глобальные
экологические
проблемы
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863cfd3
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfeea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d034
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d034
0
Пути сохранения
биологического
разнообразия
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d064
c
2
3
6 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
1
Ботаника – наука о
растениях
2
Общие признаки и
уровни организации
растительного организма
3
Споровые и семенные
растения
4
Растительная клетка, ее
изучение. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического
строения листа водного
растения элодеи»
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
04.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d0af
2
Библиотека ЦОК
1
09.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d0c8
2
Библиотека ЦОК
1
16.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d0de
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d0fd
e
5
Химический состав
клетки. Лабораторная
работа «Обнаружение
неорганических и
органических веществ в
растении»
1
6
Жизнедеятельность
клетки
1
7
Растительные ткани, их
функции. Лабораторная
работа «Изучение
строения растительных
тканей (использование
микропрепаратов)»
1
0.5
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d115
a
8
Органы растений.
Лабораторная работа
«Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на
живых или гербарных
экземплярах растений):
пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и
другие растения»
9
Строение семян.
Лабораторная работа
«Изучение строения
семян однодольных и
двудольных растений»
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d12a
e
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d3cc
a
10
Виды корней и типы
корневых систем.
Лабораторная работа
«Изучение строения
корневых систем
(стержневой и
мочковатой) на примере
гербарных экземпляров
или живых растений.
Изучение
микропрепарата клеток
корня»
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d140
2
Библиотека ЦОК
11
Видоизменение корней
12
Побег. Развитие побега из
почки. Лабораторная
работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на
примере сирени, тополя и
других растений)»
1
https://m.edsoo.ru/863d197
a
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d1c9
0
13
Строение стебля.
Лабораторная работа
«Рассматривание
микроскопического
строения ветки дерева (на
готовом
микропрепарате)»
14
Внешнее и внутреннее
строение листа.
Лабораторная работа
«Ознакомление с
внешним строением
листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».
1
0.5
15
Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня,
луковицы»
1
0.5
16
Строение и разнообразие
цветков. Лабораторная
работа «Изучение
строения цветков»
1
0.5
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d28c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e9
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c0
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d384
2
17
Соцветия. Лабораторная
работа «Ознакомление с
различными типами
соцветий»
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d384
2
Библиотека ЦОК
18
Плоды
19
Распространение плодов
и семян в природе
20
Обмен веществ у
растений
21
Минеральное питание
растений. Удобрения
22
Фотосинтез.
Практическая работа
«Наблюдение процесса
выделения кислорода на
свету аквариумными
растениями»
1
23
Роль фотосинтеза в
природе и жизни
человека
1
1
https://m.edsoo.ru/863d3b4
e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d3b4
e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d255
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d1b0
0
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d202
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d202
8
24
Дыхание корня.
Лабораторная работа
«Изучение роли
рыхления для дыхания
корней»
25
Лист и стебель как
органы дыхания.
Выделение у растений.
Листопад
26
Транспорт веществ в
растении. Практическая
работа «Выявление
передвижения воды и
минеральных веществ по
древесине»
1
27
Всероссийская
проверочная работа
1
1
28
Резервный урок.
Обобщение знаний о
строении и
жизнедеятельности
растительного организма
/ Всероссийская
проверочная работа
1
1
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d21c
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d232
0
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d2c0
8
29
Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение всхожести
семян культурных
растений и посев их в
грунт». «Определение
условий прорастания
семян»
30
Рост и развитие растения.
Практическая работа
«Наблюдение за ростом и
развитием цветкового
растения в комнатных
условиях (на примере
фасоли или посевного
гороха)»
1
31
Размножение растений и
его значение
1
32
Опыление. Двойное
оплодотворение
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d3cc
a
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d2fb
4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d384
2
33
Образование плодов и
семян
34
Вегетативное
размножение растений.
Практическая работа
«Овладение приёмами
вегетативного
размножения растений
(черенкование побегов,
черенкование листьев и
другие) на примере
комнатных растений
(традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и
другие растения)»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d39c
8
Библиотека ЦОК
1
34
0.5
2
8
https://m.edsoo.ru/863d34d
2
7 КЛАСС
№
п
Тема урока
/
п
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Многообразие организмов и
их классификация
1
04.09.2025
2
Систематика растений
1
09.09.2025
3
Низшие растения. Общая
характеристика водорослей.
Лабораторная работа
«Изучение строения
одноклеточных водорослей
(на примере хламидомонады
и хлореллы)»
1
https://m.edsoo.ru/863d43
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d44
9a
Библиотека ЦОК
0.5
16.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d46
a2
4
Низшие растения. Зеленые
водоросли. Практическая
работа «Изучение строения
многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса)»
5
Низшие растения. Бурые и
красные водоросли
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d48
32
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d49
9a
Библиотека ЦОК
6
Высшие споровые растения
7
Общая характеристика и
строение мхов.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения мхов (на местных
видах)»
1
8
Цикл развития мхов. Роль
мхов в природе и
деятельности человека
1
9
Общая характеристика
папоротникообразных
1
https://m.edsoo.ru/863d4f
c6
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d4b
02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e
5e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d4f
c6
10
Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения папоротника или
хвоща»
1
11
Размножение и цикл
развития
папоротникообразных.
Значение
папоротникообразных в
природе и жизни человека
1
12
Общая характеристика
хвойных растений.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения веток, хвои, шишек
и семян голосеменных
растений (на примере ели,
сосны или лиственницы)»
13
Значение хвойных растений
в природе и жизни человека
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d51
2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d52
82
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d55
a2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d57
14
14
Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.
Практическая работа
«Изучение внешнего
строения покрытосеменных
растений»
1
15
Классификация и цикл
развития покрытосеменных
растений
1
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d58
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a
02
Библиотека ЦОК
16
Семейства класса
двудольные. Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств:
Крестоцветные (Капустные),
Розоцветные (Розовые) на
гербарных и натуральных
образцах»
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d5b
88
https://m.edsoo.ru/863d5d
ae
https://m.edsoo.ru/863d5f
20
https://m.edsoo.ru/863d60
7e
https://m.edsoo.ru/863d61
e6
17
Семейства класса
двудольные Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств:
Мотыльковые (Бобовые),
Паслёновые,
Сложноцветные (Астровые)
на гербарных и натуральных
образцах»
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d5b
88
https://m.edsoo.ru/863d5d
ae
https://m.edsoo.ru/863d5f
20
https://m.edsoo.ru/863d60
7e
https://m.edsoo.ru/863d61
e6
Библиотека ЦОК
18
Характерные признаки
семейств класса
однодольные. Практическая
работа «Изучение признаков
представителей семейств:
Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных
и натуральных образцах»
19
Культурные представители
семейств покрытосеменных,
их использование человеком
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d5b
88
https://m.edsoo.ru/863d5d
ae
https://m.edsoo.ru/863d5f
20
https://m.edsoo.ru/863d60
7e
https://m.edsoo.ru/863d61
e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d63
4e
Библиотека ЦОК
20
Эволюционное развитие
растительного мира на Земле
21
Этапы развития наземных
растений основных
систематических групп
22
Растения и среда обитания.
Экологические факторы
1
23
Растительные сообщества.
Структура растительного
сообщества
1
24
Культурные растения и их
происхождение. Культурные
растения
сельскохозяйственных
угодий
1
25
Растения города.
Декоративное цветоводство
1
26
Охрана растительного мира /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
27
Всероссийская проверочная
работа
1
1
1
https://m.edsoo.ru/863d65
1a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d66
8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d67
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d69
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6c
c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6e
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f
88
28
Бактерии - доядерные
организмы. Общая
характеристика бактерий.
Лабораторная работа
«Изучение строения
бактерий (на готовых
микропрепаратах)»
1
29
Роль бактерий в природе и
жизни человека
1
30
Грибы. Общая
характеристика
1
31
Шляпочные грибы.
Практическая работа
«Изучение строения
плодовых тел шляпочных
грибов (или изучение
шляпочных грибов на
муляжах)»
1
32
Плесневые и дрожжи.
Практическая работа
«Изучение строения
одноклеточных (мукор) и
многоклеточных (пеницилл)
плесневых грибов»
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d75
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70
e6
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d70
e6
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d72
b2
Библиотека ЦОК
33
Грибы -паразиты растений,
животных и человека
1
34
Лишайники - комплексные
организмы. Практическая
работа «Изучение строения
лишайников»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/863d72
b2
Библиотека ЦОК
34
0.5
2
6.5
https://m.edsoo.ru/863d74
60
8 КЛАСС
№
п
Тема урока
/
п
1
Зоология – наука о
животных
2
Общие признаки животных.
Многообразие животного
мира
3
Строение и
жизнедеятельность
животной клетки
4
Ткани животных. Органы и
системы органов животных.
Лабораторная работа
«Исследование под
микроскопом готовых
микропрепаратов клеток и
тканей животных»
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
04.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d77
44
Библиотека ЦОК
1
09.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d78
a2
Библиотека ЦОК
1
11.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d7c
26
Библиотека ЦОК
1
0.5
16.09.2025
https://m.edsoo.ru/863d7d
98
5
Опора и движение
животных. Практическая
работа «Ознакомление с
органами опоры и движения
у животных»
6
Питание и пищеварение у
простейших и
беспозвоночных животных
7
Питание и пищеварение у
позвоночных животных.
Практическая работа
«Изучение способов
поглощения пищи у
животных»
8
Дыхание животных.
Практическая работа
«Изучение способов
дыхания у животных»
1
0.5
9
Транспорт веществ у
беспозвоночных животных.
Практическая работа
«Ознакомление с системами
органов транспорта веществ
у животных»
1
0.5
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d7f
1e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d80
9a
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d82
ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d84
fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d86
c6
10
Кровообращение у
позвоночных животных
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d88
56
Библиотека ЦОК
11
Выделение у животных
12
Покровы тела у животных.
Практическая работа
«Изучение покровов тела у
животных»
13
Координация и регуляция
жизнедеятельности у
животных
14
Раздражимость и поведение
животных
1
15
Формы размножения
животных. Практическая
работа «Строение яйца и
развитие зародыша птицы
(курицы)»
1
1
https://m.edsoo.ru/863d89
d2
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d8d
74
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d8f
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d92
60
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863d93
b4
Библиотека ЦОК
16
Рост и развитие животных
1
https://m.edsoo.ru/863d93
b4
17
Основные систематические
категории животных
18
Общая характеристика
простейших. Лабораторная
работа «Исследование
строения инфузориитуфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение
хемотаксиса»
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863d95
26
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d97
4c
Библиотека ЦОК
19
Жгутиконосцы и Инфузории
20
Многообразие простейших.
Значение простейших в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа
«Многообразие простейших
(на готовых препаратах)»
1
https://m.edsoo.ru/863d97
4c
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d97
4c
21
Общая характеристика
кишечнополостных.
Практическая работа
«Исследование строения
пресноводной гидры и её
передвижения (школьный
аквариум)»
1
0.5
22
Многообразие
кишечнополостных.
Значение
кишечнополостных в
природе и жизни человека.
Практическая работа
«Исследование питания
гидры дафниями и
циклопами (школьный
аквариум)»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9a
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9b
a2
Библиотека ЦОК
23
Черви. Плоские черви
1
24
Паразитические плоские
черви. Лабораторная работа
«Изучение приспособлений
паразитических червей к
паразитизму (на готовых
влажных и
микропрепаратах)»
1
https://m.edsoo.ru/863d9d
50
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863da0
70
Библиотека ЦОК
25
Круглые черви
26
Кольчатые черви.
Практическая работа
«Исследование внутреннего
строения дождевого червя
(на готовом влажном
препарате и
микропрепарате)»
27
Общая характеристика
членистоногих
28
Ракообразные. Особенности
строения и
жизнедеятельности
1
29
Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности
1
1
https://m.edsoo.ru/863d9e
fe
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d9e
fe
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863da3
c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da5
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da6
a6
30
Насекомые. Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения насекомого (на
примере майского жука или
других крупных насекомыхвредителей)»
31
Насекомые с неполным
превращением.
Практическая работа
«Ознакомление с
различными типами
развития насекомых (на
примере коллекций)»
32
Насекомые с полным
превращением
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863da8
9a
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863da8
9a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863da8
9a
33
Общая характеристика
моллюсков. Практическая
работа «Исследование
внешнего строения раковин
пресноводных и морских
моллюсков (раковины
беззубки, перловицы,
прудовика, катушки и др.)»
34
Многообразие моллюсков.
Значение моллюсков в
природе и жизни человека
35
Общая характеристика
хордовых животных
36
Общая характеристика рыб.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и особенностей
передвижения рыбы (на
примере живой рыбы в банке
с водой)»
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863dab
7e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dac
d2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dae
44
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863db0
10
37
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности рыб.
Лабораторная работа
«Исследование внутреннего
строения рыбы (на примере
готового влажного
препарата)»
1
38
Хрящевые и костные рыбы
1
39
Многообразие рыб. Значение
рыб в природе и жизни
человека
40
Общая характеристика
земноводных
41
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
земноводных.
42
Многообразие земноводных
и их охрана. Значение
земноводных в природе и
жизни человека
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863db0
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db1
6e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863db2
ea
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863db6
be
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863db6
be
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dba
1a
43
Общая характеристика
пресмыкающихся
44
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
пресмыкающихся
45
Многообразие
пресмыкающихся и их
охрана. Значение
пресмыкающихся в природе
и жизни человека
46
Общая характеристика птиц.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и перьевого
покрова птиц (на примере
чучела птиц и набора перьев:
контурных, пуховых и
пуха)»
47
Особенности строения и
процессов
жизнедеятельности птиц.
Практическая работа
«Исследование особенностей
скелета птицы»
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dbb
78
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dbc
c2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dbe
f2
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863dc1
ea
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863dc3
52
48
Поведение птиц. Сезонные
явления в жизни птиц
49
Значение птиц в природе и
жизни человека
50
Общая характеристика и
среды жизни
млекопитающих
51
Особенности строения
млекопитающих.
Практическая работа
«Исследование особенностей
скелета млекопитающих»
52
Процессы
жизнедеятельности
млекопитающих.
Практическая работа
«Исследование особенностей
зубной системы
млекопитающих»
53
Поведение млекопитающих.
Размножение и развитие
млекопитающих
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dc6
2c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dc8
a2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dca
3c
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863dca
3c
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863dcc
da
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dce
9c
Библиотека ЦОК
54
Многообразие
млекопитающих
55
Значение млекопитающих в
природе и жизни человека
1
56
Обобщающий урок по теме
«Позвоночные животные» /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
57
Резервный урок.
Обобщающий урок по теме
«Строение и
жизнедеятельность
организма животного» /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
58
Эволюционное развитие
животного мира на Земле
1
59
Палеонтология – наука о
древних обитателях Земли.
Практическая работа
«Исследование ископаемых
остатков вымерших
животных»
1
https://m.edsoo.ru/863dd3
74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd4
e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd8
ba
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863dda
2c
60
Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных
61
Основные этапы эволюции
позвоночных животных
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863ddb
94
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863ddd
60
Библиотека ЦОК
62
Животные и среда обитания
1
63
Популяции животных, их
характеристики. Пищевые
связи в природном
сообществе
1
64
Животный мир природных
зон Земли
65
Воздействие человека на
животных в природе
66
Сельскохозяйственные
животные
67
Животные в городе. Меры
сохранения животного мира
https://m.edsoo.ru/863de0
58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de1
ca
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863de6
c0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863de8
46
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863de9
a4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863dec
7e
68
Резервный урок.
Обобщающий урок по теме
«Систематические группы
животных»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
68
2
11.5
9 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Науки о человеке
1
2
Человек как часть
природы
1
3
Антропогенез
1
4
Строение и химический
состав клетки
1
5
Типы тканей организма
человека. Практическая
работа «Изучение
микроскопического
строения тканей (на
готовых
микропрепаратах)»
1
https://m.edsoo.ru/863df18
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df35
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df35
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863df60
6
6
Органы и системы
органов человека.
Практическая работа
«Распознавание органов
и систем органов
человека (по таблицам)»
7
Нервные клетки.
Рефлекс. Рецепторы
1
8
Нервная система
человека, ее
организация и значение
1
9
Спинной мозг, его
строение и функции
1
10
Головной мозг, его
строение и функции.
Практическая работа
«Изучение головного
мозга человека (по
муляжам)»
11
Вегетативная нервная
система
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e00b
a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863e068
2
12
Нервная система как
единое целое.
Нарушения в работе
нервной системы
1
13
Эндокринная система
человека
1
14
Особенности
рефлекторной и
гуморальной регуляции
функций организма
1
15
Скелет человека,
строение его отделов и
функции. Практическая
работа «Изучение
строения костей (на
муляжах)»
16
Кости, их химический
состав, строение. Типы
костей. Практическая
работа «Исследование
свойств кости»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e068
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c3
6
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e10b
4
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e0d9
e
17
Мышечная система
человека. Практическая
работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки
на утомление мышц»
1
18
Нарушения опорнодвигательной системы
1
19
Профилактика
травматизма. Первая
помощь при травмах
опорно-двигательного
аппарата. Практическая
работа «Оказание
первой помощи при
повреждении скелета и
мышц»
1
20
Внутренняя среда
организма и ее функции
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e139
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863e171
2
21
Состав крови.
Лабораторная работа
«Изучение
микроскопического
строения крови
человека и лягушки
(сравнение)»
1
22
Свёртывание крови.
Переливание крови.
Группы крови
1
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e171
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182
a
Библиотека ЦОК
23
Иммунитет и его виды
1
24
Органы
кровообращения
Строение и работа
сердца
1
25
Сосудистая система.
Практическая работа
«Измерение кровяного
давления»
1
https://m.edsoo.ru/863e194
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d7
0
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e1e9
c
26
Регуляция деятельности
сердца и сосудов.
Практическая работа
«Определение пульса и
числа сердечных
сокращений в покое и
после дозированных
физических нагрузок у
человека»
27
Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая
помощь при
кровотечениях.
Практическая работа
«Первая помощь при
кровотечении»
1
28
Дыхание и его значение.
Органы дыхания
1
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e20d
6
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e220
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231
a
29
Механизмы дыхания.
Регуляция дыхания
Практическая работа
«Измерение обхвата
грудной клетки в
состоянии вдоха и
выдоха»
1
30
Заболевания органов
дыхания и их
профилактика
1
31
Оказание первой
помощи при поражении
органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты
дыхания. Влияние
различных факторов на
частоту дыхания»
1
32
Питательные вещества
и пищевые продукты.
Питание и его значение
1
33
Органы пищеварения,
их строение и функции
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e2e6
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
34
Пищеварение в ротовой
полости. Практическая
работа «Исследование
действия ферментов
слюны на крахмал»
1
0.5
35
Пищеварение в желудке
и кишечнике.
Практическая работа
«Наблюдение действия
желудочного сока на
белки»
1
0.5
36
Методы изучения
органов пищеварения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863e342
2
Библиотека ЦОК
37
Гигиена питания
1
https://m.edsoo.ru/863e366
6
38
Обмен веществ и
превращение энергии в
организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава
продуктов питания»
1
39
Регуляция обмена
веществ
1
40
Витамины и их роль для
организма.
Практическая работа
«Способы сохранения
витаминов в пищевых
продуктах»
41
Нормы и режим
питания. Нарушение
обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в
зависимости от
калорийности пищи»
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e379
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a
0
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e39a
e
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e3d1
4
42
Строение и функции
кожи. Практическая
работа «Исследование с
помощью лупы тыльной
и ладонной стороны
кисти»
1
0.5
43
Кожа и ее производные.
Практическая работа
«Описание мер по уходу
за кожей лица и
волосами в зависимости
от типа кожи»
1
0.5
44
Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков
кожи лица»
1
0.5
45
Заболевания кожи и их
предупреждение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863e41b
a
46
Гигиена кожи.
Закаливание.
Практическая работа
«Описание основных
гигиенических
требований к одежде и
обуви»
47
Значение выделения.
Органы
мочевыделительной
системы, их строение и
функции. Практическая
работа «Определение
местоположения почек
(на муляже)»
1
48
Образование мочи.
Регуляция работы
органов
мочевыделительной
системы
1
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e408
4
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e451
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e474
6
49
Заболевания органов
мочевыделительной
системы, их
предупреждение.
Практическая работа
«Описание мер
профилактики болезней
почек»
50
Особенности
размножения человека.
Наследование
признаков у человека.
1
51
Органы репродукции
человека
1
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e485
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c5
0
52
Наследственные
болезни, их причины и
предупреждение.
Инфекции,
передающиеся половым
путем, их
профилактика.
Практическая работа
«Описание основных
мер по профилактике
инфекционных
вирусных заболеваний:
СПИД и гепатит»
1
53
Беременность и роды
1
54
Рост и развитие ребенка
1
55
Органы чувств и их
значение. Глаз и зрение.
Практическая работа
«Изучение строения
органа зрения (на
муляже и влажном
препарате)»
1
Библиотека ЦОК
0.5
https://m.edsoo.ru/863e4ec
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da
4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4
56
Механизм работы
зрительного
анализатора. Гигиена
зрения. Практическая
работа «Определение
остроты зрения у
человека».
57
Ухо и слух.
Практическая работа
«Изучение строения
органа слуха (на
муляже)»
58
Органы равновесия,
мышечное чувство,
осязание
1
59
Вкусовой и
обонятельный
анализаторы.
Взаимодействие
сенсорных систем
организма
1
60
Психика и поведение
человека.
Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e50e
c
https://m.edsoo.ru/863e51fa
[[Библиотека ЦОК
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863e541
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e553
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e553
8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863e564
6
61
Высшая нервная
деятельность человека,
история ее изучения
1
62
Врождённое и
приобретённое
поведение
1
63
Особенности психики
человека. Практическая
работа «Оценка
сформированности
навыков логического
мышления».
1
0.5
64
Память и внимание.
Практическая работа
«Изучение
кратковременной
памяти. Определение
объёма механической и
логической памяти»
1
0.5
65
Сон и бодрствование.
Режим труда и отдыха
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e576
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0
Библиотека ЦОК
66
Среда обитания
человека и её факторы
67
Окружающая среда и
здоровье человека
68
Человек как часть
биосферы Земли
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
1
https://m.edsoo.ru/863e5d1
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/863e5d1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600
a
0
15
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной образо
основного общего образования
Биология – наука о живой природе
Характеризовать биологию как науку о живой природе; называть
объекты живой и неживой природы
Перечислять источники биологических знаний; характеризовать зн
для современного человека; профессии, связанные с биологией (4 –
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.И. Вер
зарубежных (в том числе: Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных
Иметь представление о важнейших биологических процессах и
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размн
Применять биологические термины и понятия (в том числе: жив
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, к
1.5
органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхани
рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообществ
в соответствии с поставленной задачей и в контексте
Различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описа
организмы; различные биологические объекты: растения, животных
1.6
природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов
сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Зем
культурные
Проводить описание организма (растения, животного) по
1.7
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности
организмы как тела живой природы, перечислять особенности
лишайников, бактерий и вирусов
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
Раскрывать
понятие
о
среде
обитания
(водной,
назе
внутриорганизменной), условиях среды обитания
Приводить примеры, характеризующие приспособленность орг
взаимосвязи организмов в сообществах
Выделять отличительные признаки природных и искусственных соо
Аргументировать основные правила поведения человека в при
природоохранной деятельности человека; анализировать глобальны
Раскрывать роль биологии в практической деятельности человека
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии
предметам гуманитарного цикла, с различными видами искусства
Выполнять практические работы (поиск информации с использов
1.14
описание организма по заданному плану) и лабораторные раб
знакомство с различными способами измерения и сравнения живых
Применять методы биологии (наблюдение, описание, классификац
1.15
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические
выполнять биологический рисунок и измерение биологических объе
1.16
1.17
1.18
1.19
Владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микро
биологических объектов
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и л
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во вн
Использовать при выполнении учебных заданий научно-популярн
справочные материалы, ресурсы сети Интернет
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя по
раздела биологии
6 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
Растительный организм
Характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и
техникой
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.В. Докучаев, К
и зарубежных (в том числе: Р. Гук, М. Мальпиги) учёных в развитие н
Применять биологические термины и понятия (в том числе: бо
растительная ткань, органы растений; система органов растения –
1.3
видоизменённые органы, цветок, плод, семя; растительный орга
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздр
поставленной задачей и в контексте
Описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (
1.4
или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез
рост, размножение, развитие; связь строения вегетативных и генерат
функциями
1.5
1.6
1.7
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по зад
по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам
Характеризовать признаки растений, уровни организации растительно
клетки, ткани, органы, системы органов, организм
Сравнивать растительные ткани и органы растений между собой
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физ
1.8
работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и вре
исследовательские работы с использованием приборов и инструменто
Характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
1.9
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и и
размножения; семенное размножение (на примере покрытосеменных и
1.10
1.11
Выявлять причинно-следственные связи между строением и функция
строением и жизнедеятельностью растений
Классифицировать растения и их части по разным основаниям
Объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фот
1.12
человека; биологическое и хозяйственное значение видоизменён
значение вегетативного размножения
1.13
1.14
1.15
1.16
Применять полученные знания для выращивания и размножения куль
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за растения
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и л
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во вне
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии
географии, технологии, предметам гуманитарного цикла, с различным
Владеть приёмами работы с биологической информацией: формулиро
1.17
и обобщения информации из двух источников; преобразовывать ин
системы в другую
1.18
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя по
раздела биологии
7 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
Систематика растений
Характеризовать принципы классификации растений, основные сист
(водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрыт
1.2
Приводить примеры вклада российских (в том числе: Н.И. Вавилов, И
том числе: К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, г
Применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, ви
1.3
среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие
семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, гол
бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленной задачей
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, час
1.4
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; грибы по изоб
бактерии по изображениям
1.5
1.6
Выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых, семейс
растений
Определять систематическое положение растительного организма (н
или цветковых) с помощью определительной карточки
Выполнять практические и лабораторные работы по системат
1.7
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фи
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием
цифровой лаборатории
1.8
1.9
Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
лишайников
Проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лиша
плану; делать выводы на основе сравнения
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
Описывать усложнение организации растений в ходе эволюции расти
Выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, знач
для растений
Характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступатель
сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Зем
Приводить примеры культурных растений и их значение в жизни ч
знать меры охраны растительного мира Земли
Раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии
1.15
физике, географии, технологии, литературе, технологии, предме
различными видами искусства
1.16
1.17
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за растен
лишайниками, описывать их; ставить простейшие биологические опы
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и л
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во вне
Владеть приёмами работы с биологической информацией: формулиро
1.18
и обобщения информации из нескольких (2 – 3) источников; преобразо
знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя по
1.19
раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учё
сверстников
8 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образ
основного общего образования
Животный организм
Характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы
техникой
Характеризовать принципы классификации животных, вид как
1.2
категорию, основные систематические группы животных (про
плоские, круглые и кольчатые черви; членистоногие, моллюски, хор
1.3
Приводить примеры вклада российских (в том числе: А.О. Ко
зарубежных (в том числе: А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёны
Применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология
палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, ви
1.4
ткань, орган животного, системы органов животного, животный орг
развитие,
кровообращение,
выделение,
опора,
движение,
раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитан
соответствии с поставленной задачей и в контексте
1.5
1.6
Раскрывать общие признаки животных, уровни организации животн
органы, системы органов, организм
Сравнивать животные ткани и органы животных между собой
Описывать строение и жизнедеятельность животного организма:
1.7
пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, рег
размножение и развитие
Характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучае
1.8
движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение,
развитие, размножение
1.9
1.10
Выявлять причинно-следственные связи между строением, жи
обитания животных изучаемых систематических групп
Различать и описывать животных изучаемых систематических групп
органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; прост
1.11
Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов нас
1.12
Выполнять практические и лабораторные работы по морфолог
поведению животных, в том числе работы с микроскопом с посто
временными микропрепаратами, исследовательские работы с
инструментов цифровой лаборатории
1.13
Сравнивать представителей отдельных систематических групп ж
основе сравнения
1.14
Классифицировать животных на основании особенностей строения
1.15
Описывать усложнение организации животных в ходе эволюции жи
1.16
Выявлять черты приспособленности животных к среде обитан
факторов для животных
1.17
Выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи п
1.18
1.19
1.20
Устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, л
природных сообществах
Характеризовать животных природных зон Земли, основные зако
животных по планете
Раскрывать роль животных в природных сообществах
Раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
1.21
животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневн
животных в природе и жизни человека
1.22
Понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии
1.23
физике, химии, географии, технологии, предметам гуманитарного
искусства
1.24
1.25
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за животн
органы и системы органов; ставить простейшие биологические опы
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и л
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во в
Владеть приёмами работы с биологической информацией: фо
1.26
извлечения и обобщения информации из нескольких (3 – 4)
информацию из одной знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя по
1.27
раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с уч
сверстников
9 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной обра
основного общего образования
Человек и его здоровье
Характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, фи
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и
Объяснять положение человека в системе органического мира,
1.2
человека от животных; приспособленность к различным экологич
расы и адаптивные типы людей); родство человеческих рас
Приводить примеры вклада российских (в том числе: И.М.
1.3
Мечников, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин) и зарубежных (в том ч
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о
жизнедеятельности, поведении, экологии человека
1.4
1.5
1.6
Применять биологические термины и понятия (в том числе: цит
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен вещ
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножени
гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставл
Проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, систем
Сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, систем
жизнедеятельности организма человека; делать выводы на основе
1.7
Различать биологически активные вещества (витамины, ферменты
в процессе обмена веществ и превращения энергии
Характеризовать биологические процессы: обмен веществ и пр
1.8
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, рег
поведение, развитие, размножение человека
Выявлять причинно-следственные связи между строением кле
1.9
организма человека и их функциями; между строением, жизнедея
человека
1.10
1.11
Применять биологические модели для выявления особенностей с
органов и систем органов человека
Объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятел
Характеризовать и сравнивать безусловные и условные р
ненаследственные программы поведения; особенности высшей не
1.12
виды потребностей, памяти, мышления, речи, темперамент
функциональных систем организма, направленных на достижение
результатов
1.13
Различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, н
человека; объяснять значение мер профилактики в предупреждени
Выполнять практические и лабораторные работы по морфолог
1.14
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с пост
временными микропрепаратами, исследовательские работы с
инструментов цифровой лаборатории
1.15
Решать качественные и количественные задачи, используя ос
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения
Называть и аргументировать основные принципы здорового обр
1.16
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблю
занятия физкультурой и спортом, рациональная организация тр
позитивное эмоционально-психическое состояние
Использовать приобретённые знания и умения для соблюден
1.17
сбалансированного питания, физической активности, стрессоус
вредных привычек, зависимостей
Владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере со
1.18
ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей
ожогах и отморожениях
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о че
1.19
естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов
безопасности и защиты Родины, физической культуры
Использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
1.20
его жизнедеятельности; проводить простейшие исследования орга
результаты
1.21
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и л
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
Владеть приёмами работы с биологической информацией: ф
1.22
извлечения и обобщения информации из нескольких (4 – 5)
информацию из одной знаковой системы в другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно исп
1.23
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презен
аудитории сверстников
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Биология – наука о живой природе
1
1.1
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное стр
выделение, рост и другие). Объекты живой и неживой при
и неживая природа – единое целое
1.2
Биология – система наук о живой природе. Основные ра
зоология, экология, цитология, анатомия, физиологи
связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агрон
– 5). Связь биологии с другими науками (математика,
биологии в познании окружающего мира и практической
человека
1.3
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в ка
приборами и инструментами. Биологические термины, по
биологических знаний. Поиск информации с использован
(научно-популярная литература, справочники, сеть Интер
Методы изучения живой природы
2
2.1
Научные методы изучения живой природы: наблюдени
измерение, классификация. Устройство увеличитель
микроскопа. Правила работы с увеличительными прибор
2.2
Метод описания в биологии (наглядный, словесный
измерения (инструменты измерения). Метод кла
применение двойных названий организмов. Наблюдение
методы биологии
Организмы – тела живой природы
3.1
Понятие об организме. Доядерные и ядерные орга
многоклеточные организмы
3.2
Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Ц
Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельн
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка,
3.3
Клетки, ткани, органы, системы органов
3
3.4
Жизнедеятельность
организмов.
Особенности
с
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и гри
питание, дыхание, выделение, движение, размножение,
приспособленность. Организм – единое целое
3.5
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в
(отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, вид
3.6
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий
жизни человека
Организмы и среда обитания
4
5
4.1
Понятие о среде обитания. Водная, наземн
внутриорганизменная среды обитания. Представители ср
сред обитания организмов
4.2
Приспособления организмов к среде обитания. Сезо
организмов
Природные сообщества
5.1
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи о
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые зв
Производители, потребители и разрушители органичес
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд,
5.2
Искусственные сообщества, их отличительные признаки
Причины неустойчивости искусственных сообществ. Рол
в жизни человека
5.3
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна пр
природные и культурные
Живая природа и человек
6.1
Изменения в природе в связи с развитием сельского
ростом численности населения. Влияние человека на жив
Глобальные экологические проблемы. Загрязнение возд
Земли, потери почв, их предотвращение
6.2
Пути сохранения биологического разнообразия.
(заповедники, заказники, национальные парки, памятник
Российской Федерации. Осознание жизни как великой це
6
6 КЛАСС
Код раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Растительный организм
1
1.1
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь
и техникой. Общие признаки растений
1.2
Разнообразие растений. Уровни организации растител
низшие растения. Споровые и семенные растения
Растительная клетка. Изучение растительной клетки п
1.3
клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
клеточным соком). Растительные ткани. Функции расти
1.4
Органы и системы органов растений. Строение органо
их роль и связь между собой
Строение и жизнедеятельность растительного организма
Питание растения. Корень – орган почвенного (мине
корневые системы. Виды корней и типы корневых сис
2.1
строение корня в связи с его функциями. Корневой чех
волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды
необходимых растению (корневое давление, осмос). Ви
Почва, её плодородие. Значение обработки почв
2
2.2
удобрений, прореживания проростков, полива для ж
Гидропоника
Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика
Простые и сложные листья. Видоизменения листьев
2.3
строения листа в связи с его функциями (кожица и уст
проводящие пучки). Лист – орган воздушного пита
фотосинтеза в природе и в жизни человека
Дыхание растения. Дыхание корня. Рыхление почв
корней. Условия, препятствующие дыханию корней
2.4
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосф
запылённость воздуха как препятствие для дыхания
дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особ
Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом
Транспорт веществ в растении. Неорганические (в
органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеи
другие) растения. Связь клеточного строения стебля с е
2.5
длину. Клеточное строение стебля травянистого раст
пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное ст
растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и
толщину
Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минера
(сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение во
(транспирация). Регуляция испарения воды в растении
2.6
на испарение воды. Транспорт органических вещест
трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и за
Видоизменённые
побеги:
корневище,
биологическое и хозяйственное значение
клубень,
Рост растения. Образовательные ткани. Конус нарас
корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и
2.7
Образование годичных колец у древесных растений. Вл
растения. Ростовые движения растений. Развитие п
побегов. Управление ростом растения. Формирование к
росте растения в сельском хозяйстве. Развитие боковых
Размножение растения. Вегетативное размножение цве
Вегетативное размножение культурных растений. Кло
материнского растения. Хозяйственное значение в
Семенное (генеративное) размножение растений. Цве
2.8
Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой)
оплодотворение. Наследование признаков обоих расте
семян. Типы плодов. Распространение плодов и семян в
семян. Условия прорастания семян. Подготовка с
проростков
Развитие растения. Развитие цветкового растения. О
2.9
Цикл развития цветкового растения. Влияние факторов
цветковых растений. Жизненные формы цветковых рас
7 КЛАСС
Код
раздела
1
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Систематические группы растений
1.1
Классификация растений. Вид как основная системати
растительного мира. Низшие, высшие споровые, вы
Основные таксоны (категории) систематики растени
порядок, семейство, род, вид). История развития сист
открытие новых видов. Роль систематики в биологии
1.2
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика вод
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и ж
водорослей. Размножение зелёных водорослей (беспо
красные водоросли, их строение и жизнедеятельност
природе и жизни человека
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общ
Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхо
1.3
к жизни на сильно увлажнённых почвах. Размножени
примере зелёного мха кукушкин лён. Роль мхов
торфообразовании. Использование торфа и продук
хозяйственной деятельности человека
1.4
Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи
(Папоротники).
Общая
характеристика.
папоротникообразных растений по сравнению со мхами
жизнедеятельности
плаунов,
хвощей
и
папо
папоротникообразных.
Цикл
развития
папорот
папоротникообразных
в
образовании
каменн
папоротникообразных в природе и жизни человека
1.5
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая
растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельно
хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хво
жизни человека
1.6
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая хар
строения
и
жизнедеятельности
покрытосеме
высокоорганизованной группы растений, их господство
покрытосеменных растений: класс Двудольные и клас
классов. Цикл развития покрытосеменного растения
1.7
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений
семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Кап
Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Слож
и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мятликовы
Дикорастущие представители семейств. Культурные п
использование человеком
Развитие растительного мира на Земле
2
2.1
Эволюционное развитие растительного мира на Земле.
растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемы
Жизнь растений в воде. Первые наземные растения. О
Этапы развития наземных растений основных системат
растения
Растения в природных сообществах
3
3.1
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Ра
природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
природы: прямое и косвенное воздействие ор
Приспособленность растений к среде обитания. Взаимос
и с другими организмами
3.2
Растительные сообщества. Видовой состав растительных
в них растения. Распределение видов в растительны
изменения в жизни растительного сообщества. Смена
Растительность (растительный покров) природных зон Зе
Растения и человек
4.1
Культурные растения и их происхождение. Центры мног
культурных растений. Земледелие. Культурные расте
угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые. Расте
городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанич
цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводс
4.2
Последствия деятельности человека в экосистемах. Ох
Восстановление численности редких видов растений: ОО
Меры сохранения растительного мира
4
Грибы. Лишайники. Бактерии
5.1
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их
размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры п
связанных с грибами. Значение шляпочных грибов в
жизни человека. Промышленное выращивание шляпочны
5.2
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плеснев
природе и жизни человека (пищевая и фармацевтическая
5.3
Паразитические грибы. Разнообразие и значение парази
спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заб
паразитическими грибами
5
Лишайники – комплексные организмы. Строение лиш
размножение лишайников. Значение лишайников в приро
5.4
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристик
клетка. Размножение бактерий. Распространение бактери
Значение бактерий в природных сообществах. Болезне
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Бак
5.5
(в сельском хозяйстве, промышленности)
8 КЛАСС
Код раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологи
науками и техникой. Общие признаки живот
1
1.1
растений.
Многообразие
животного
м
многоклеточные животные. Форма тела жив
тела и другие
Животная клетка. Открытие животной клет
животной клетки: клеточная мембрана, орган
1.2
ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищева
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Проце
Деление клетки. Ткани животных, их разно
органов животных. Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности ги
и внутреннего скелета у животных. Перед
2.1
(амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движе
насекомых, птиц; плавание рыб; движение по
(ползание, бег, ходьба и другие). Рычажные ко
Питание и пищеварение у животных. Зна
2
2.2
пищеварение
у
пищеварение,
замкнутая
беспозвоночных.
простейших.
и
Внутриполо
сквозная
Пищеварительный
пи
т
пищеварительные железы. Ферменты. Осо
системы у представителей отрядов млекопитаю
Дыхание животных. Значение дыхания. Газоо
2.3
клетки. Жаберное дыхание. Наружные и в
трахейное, лёгочное дыхание у обитателей с
дыхания. Роль воздушных мешков у птиц
Транспорт веществ у животных. Роль тран
животных.
Замкнутая
и
незамкнутая
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сос
2.4
сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дож
строения незамкнутой кровеносной системы
Круги кровообращения и особенности строе
усложнение системы кровообращения
Выделение у животных. Значение выделения
веществ. Сократительные вакуоли у просте
2.5
канальцы у плоских червей, выделительны
кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у нас
и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь
Особенности выделения у птиц, связанные с п
Покровы тела у животных. Покровы у бе
2.6
строения кожи у позвоночных. Кожа как орг
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пас
животных
Координация и регуляция жизнедеятельности
у
одноклеточных
животных.
Таксисы
хемотаксис и другие). Нервная регуляция. Не
Нервная система у беспозвоночных: сетчат
узловая. Нервная система у позвоночных (тру
2.7
мозг, нервы. Усложнение головного мозга
Появление больших полушарий, коры, боро
регуляция. Роль гормонов в жизни животных.
диморфизм. Органы чувств, их значение. Рец
(фасеточные) глаза у насекомых. Орган зрени
усложнение. Органы обоняния, вкуса и ося
позвоночных животных. Орган боковой линии
Поведение животных. Врождённое и приобре
2.8
и научение). Научение: условные рефлексы,
инсайт
(постижение).
Поведение:
п
территориальное, брачное, исследовательское.
Размножение и развитие животных. Бесп
клетки одноклеточного организма на две,
Половое размножение. Преимущество полов
железы. Яичники и семенники. Половые клетк
2.9
Зигота. Партеногенез. Зародышевое развит
Внутриутробное
Плацента
развитие
(детское
млекопитающих
место).
Пупочны
Постэмбриональное развитие: прямое, непрям
превращением): полный и неполный
Систематические группы животных
Основные категории систематики живо
систематическая категория животных. Класси
3
3.1
животного мира. Систематические категори
класс,
отряд,
семейство,
род,
вид),
их
номенклатура. Отражение современных знани
животных в классификации животных
Одноклеточные животные – простейшие. Ст
простейших. Местообитание и образ жизн
неблагоприятных условиях среды. Многообр
3.2
простейших в природе и жизни человека (об
возбудители заболеваний, симбиотические вид
и
меры
профилактики,
вызываемые
од
(малярийный плазмодий)
Многоклеточные животные. Кишечнополост
Местообитание. Особенности строения и жизн
энтодерма.
3.3
Внутриполостное
и
клеточн
Регенерация. Рефлекс. Бесполое размноже
размножение.
Гермафродитизм.
Раздельно
Многообразие кишечнополостных. Значение к
и жизни человека. Коралловые полипы и их ро
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая х
строения и жизнедеятельности плоских, кр
Многообразие червей. Паразитические плоск
3.4
развития печёночного сосальщика, бычьего це
Черви, их приспособления к паразитизму,
сельскохозяйственным растениям и животным
заражения паразитическими червями. Роль чер
Членистоногие. Общая характеристика. С
3.5
внутреннее
строение
членистоногих.
Мн
Представители классов
Ракообразные. Особенности строения и ж
ракообразных в природе и жизни человека. П
3.6
строения и жизнедеятельности в связи с ж
вредители культурных растений и меры борь
клещи – возбудители и переносчики опасных
клещей. Роль клещей в почвообразовании
Насекомые. Особенности строения и жизне
насекомых
и
Равнокрылые,
типы
развития.
Отряды
Полужесткокрылые,
Чешу
Перепончатокрылые, Двукрылые и другие
3.7
возбудителей и паразиты человека и домаш
вредители сада, огорода, поля, леса. Насеком
вредителей растений. Поведение насеком
сокращению численности насекомых-вредите
природе и жизни человека
Моллюски. Общая характеристика. Местообит
процессы
3.8
жизнедеятельности,
двустворчатых,
головоногих
характер
моллюсков.
моллюсков к среде обитания. Размножение
моллюсков. Значение моллюсков в природе и ж
Хордовые. Общая характеристика. Зароды
3.9
Систематические группы хордовых. Подтип
Подтип Черепные или Позвоночные
Рыбы. Общая характеристика. Местообитани
Особенности внутреннего строения и про
3.10
Приспособленность рыб к условиям обитания
костных рыб. Размножение, развитие и
Многообразие рыб, основные систематические
природе и жизни человека. Хозяйственное зна
Земноводные.
Особенности
3.11
Общая
характеристика.
внешнего
жизнедеятельности,
и
Ме
внутреннег
связанных
с
выходом
Приспособленность земноводных к жизни в во
развитие земноводных. Многообразие земново
земноводных в природе и жизни человека
Пресмыкающиеся.
3.12
Общая
характер
пресмыкающихся.
Особенности
пресмыкающихся.
Процессы
жизнедеятель
пресмыкающихся
к
на
жизни
внешнего
суше.
пресмыкающихся. Регенерация. Многообраз
охрана. Значение пресмыкающихся в природе
Птицы. Общая характеристика. Особенност
Особенности внутреннего строения и процесс
Приспособления птиц к полёту. Поведение. Ра
3.13
Забота о потомстве. Сезонные явления в жиз
изучение.
Многообразие
птиц.
Эколо
Приспособленность птиц к различным услов
природе и жизни человека
Млекопитающие. Общая характеристика. Ср
Особенности внешнего строения, скелета и
строения. Процессы жизнедеятельности. Усл
Поведение млекопитающих. Размножение и ра
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие)
3.14
Плацентарные
млекопитающие.
Много
Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Ластоногие и Китообразные. Парнокопыт
Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи
Значение млекопитающих в природе и жизни
переносчики возбудителей опасных забол
грызунами. Многообразие млекопитающих ро
Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на З
в процессе эволюции. Доказательства эволюц
4.1
мира. Палеонтология. Ископаемые остатки жив
изучения ископаемых остатков. Реставрация
4
ископаемые» животного мира
Жизнь животных в воде. Одноклеточные
4.2
многоклеточных животных. Основные этапы
Основные этапы эволюции позвоночных живо
Животные в природных сообществах
5.1
Животные и среда обитания. Влияние света,
животных. Приспособленность животных к ус
Популяции животных, их характеристики. Од
5
5.2
жизни. Взаимосвязи животных между собой
Пищевые связи в природном сообществе. Пищ
пирамида. Экосистема
5.3
Животный мир природных зон Земли.
распределения животных на планете. Фауна
Животные и человек
Воздействие человека на животных в при
Промысловые
животные
(рыболовство,
о
животных на основе научного подхода. Загр
6
6.1
Одомашнивание животных. Селекция, породы
предки домашних животных. Значение дом
человека. Животные сельскохозяйственных
животными-вредителями
Город как особая искусственная среда, созданн
виды животных. Условия их обитания. Бесп
животные города. Адаптация животных к новы
пресс на животных диких видов в условиях гор
6.2
животные. Питомники. Восстановление ч
животных: ООПТ. Красная книга России. М
мира
9 КЛАСС
Код раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психолог
1.1
санитария, экология человека). Методы изучения ор
знаний о человеке для самопознания и сохранен
человека как биосоциального существа
1
Место человека в системе органического мира. Че
Систематическое положение современного челов
1.2
млекопитающими. Отличие человека от приматов.
происхождения человека. Человек разумный. А
Биологические и социальные факторы становлени
расы
Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веще
2.1
в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нук
Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз.
клетки. Стволовые клетки
2
Типы тканей организма человека: эпителиальные, со
2.2
нервная. Свойства тканей, их функции. Органы и с
как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как
Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и зн
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Реце
трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг
3.1
Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его стро
полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловны
(приобретённые) рефлексы. Соматическая нервн
(автономная) нервная система. Нервная система как
3
работе нервной системы
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная си
секреции. Железы смешанной секреции. Гормон
3.2
физиологических функций организма, роста и разв
эндокринных желёз. Особенности рефлекторной
функций организма
4
Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скеле
отделов и функции. Кости, их химический состав, с
4.1
костей в длину и толщину. Соединение костей
туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особ
связанные с прямохождением и трудовой деятельно
Мышечная система. Строение и функции скелетн
4.2
статическая и динамическая; мышцы сгибатели
мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности
Нарушения опорно-двигательной системы. Возраст
4.3
костей. Нарушение осанки. Предупреждение иск
развития плоскостопия. Профилактика травматиз
травмах опорно-двигательного аппарата
Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные эле
лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причин
5
5.1
его роль в организме. Плазма крови. Постоянство вну
Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фак
Донорство
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на и
иммунодефициты):
5.2
радиационное
облучение,
голодание, воспаление, вирусные заболевания, В
железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные
Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунит
Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сер
6.1
Сердечный цикл, его длительность. Большой и мал
Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатичес
Регуляция деятельности сердца и сосудов
6
6.2
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилак
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях
Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгки
7.1
функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и т
лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движени
7
Инфекционные
7.2
болезни,
воздушно-капельных
передающиеся
инфекций.
Вред
через
табак
наркотических и психотропных веществ. Реаним
среды. Оказание первой помощи при поражении орг
8
Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. П
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение
8.1
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой поло
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом
питательных веществ. Всасывание воды. Пищевари
поджелудочная железа, их роль в пищеварении
Микробиом человека – совокупность микроорганиз
8.2
человека. Регуляция пищеварения. Методы изуче
Работы И.П. Павлова
Гигиена
8.3
питания.
Предупреждение
заболеваний, пищевых
глистных
отравлений. Влияние
пищеварение
Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме
9.1
9
энергетический обмен. Обмен воды и минеральн
углеводов и жиров в организме. Регуляция обмен
энергии
Витамины и их роль для организма. Поступление в
9.2
витаминов в организме. Авитаминозы и гипо
витаминов в пище
9.3
Нормы и режим питания. Рациональное питание – ф
Нарушение обмена веществ
Кожа
10.1
10
Строение и функции кожи. Кожа и её производны
Влияние на кожу факторов окружающей среды
Закаливание и его роль. Способы закаливания
10.2
гигиенические требования к одежде и обуви.
предупреждения. Профилактика и первая помощь
ударах, ожогах и обморожениях
Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мо
11
11.1
их строение и функции. Микроскопическое с
Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мо
органов мочевыделительной системы, их предупреж
Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половы
12
12.1
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Вл
развитие факторов окружающей среды. Роды. Л
ребёнка. Половое созревание
Наследование признаков у человека. Наследственн
12.2
предупреждение.
Набор
хромосом,
половые
генетических знаний для планирования семьи.
половым путём, их профилактика
Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сен
13.1
равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняни
сенсорных систем организма
13
13.2
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатк
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их при
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. М
13.3
анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слу
слуха
Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и моти
обусловленность поведения человека. Рефлекторная
14
14.1
нервная деятельность человека, работы И.М. Сечено
образования условных рефлексов. Торможение. Дин
гормонов в поведении. Наследственные и нена
поведения у человека. Приспособительный характер
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательн
и мышление. Память и внимание. Эмоции. Инд
14.2
личности: способности, темперамент, характер, о
нервной деятельности и темперамента. Особенности
физического и умственного труда. Режим труда и о
Гигиена сна
Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические ф
15.1
организм человека. Зависимость здоровья человека
среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюд
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситу
Здоровье человека как социальная ценность. Факто
гиподинамия,
15
15.2
курение,
употребление
несбалансированное питание, стресс. Укреплени
закаливание, двигательная активность, сбалансиро
отношения к собственному здоровью и здоровью
организация здравоохранения
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенны
5.3
Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменен
Современные
глобальные
экологические
проб
окружающей среды для сохранения человечества
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кодпроверяемого
требования
1
Проверяемые требования к предметным результатам осво
образовательной программы основного общего образовани
Понимание роли биологии в формировании современной есте
Умение применять систему биологических знаний: раскрыва
отличия живого от неживого, перечислять основные
2
функционирования объектов, явлений, процессов живой прир
органического мира в его единстве с неживой природой; сфор
современной теории эволюции и основных свидетельствах эвол
Владение основами понятийного аппарата и научного язы
3
изученных терминов, понятий, теорий, законов и закон
наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов
Понимание способов получения биологических знаний; наличи
4
биологии в целях изучения живых объектов, биологических явл
описание, проведение несложных биологических опытов и
использованием аналоговых и цифровых приборов и инструмен
Умение характеризовать основные группы организмов в систе
5
числе вирусы, бактерии, растения, грибы, животные): строение
их происхождение, значение в природе и жизни человека
Умение объяснять положение человека в системе органическ
6
сходства и отличия человека от животных, характериз
жизнедеятельности организма человека, его приспособленност
факторам
7
Умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов
биологические процессы в организмах растений, животных и че
Сформированность представлений о взаимосвязи наследован
8
родительских форм с организацией клетки, наличием в н
наследственной информации, об основных закономерностях нас
9
10
Сформированность представлений об основных факторах ок
жизнедеятельности и эволюции организмов; представлений об а
Сформированность представлений об экосистемах и значении
экологических проблемах, стоящих перед человечеством, и спос
Умение решать учебные задачи биологического содержа
11
причинно-следственные связи, проводить расчёты, делать выв
результатов
12
13
Умение создавать и применять словесные и графические мод
живых систем, явлений и процессов живой природы
Понимание вклада российских и зарубежных учёных в развит
Владение навыками работы с информацией биологического
14
разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, г
изображений), критического анализа информации и оценки её
Умение планировать под руководством наставника и провод
15
проектную работу в области биологии; с учётом намеченной ц
гипотезу, ставить задачи, выбирать адекватные методы для
выводы; публично представлять полученные результаты
16
Умение интегрировать биологические знания со знаниями др
Сформированность основ экологической грамотности: осозна
17
направленных на сохранение биоразнообразия и охрану прир
и укрепление здоровья человека; умение выбирать целевые у
поступках по отношению к живой природе, своему здоровью
Умение использовать приобретённые знания и навыки д
18
сбалансированного питания и физической активности; неп
зависимостей; умение противодействовать лженаучным мани
19
Овладение приёмами оказания первой помощи человек
растений и ухода за домашними животными
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОГЭ ПО БИОЛОГИИ
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
Биология – наука о живой природе. Методы научного познания
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание
Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа –
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Ботаник
1.2
ботаники. Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Науки о человеке (ана
антропология, гигиена, санитария, экология человека). Связь биологии с други
познании окружающего мира и практической деятельности современного человек
Научные методы изучения живой природы. Метод описания в биоло
1.3
схематический). Метод измерения (инструменты измерения). Метод классифик
и эксперимент как ведущие методы биологии. Методы изучения орга
увеличительных приборов: лупы и микроскопа
2
2.1
Среда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающ
Среда обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная
сред обитания организмов
Природное сообщество. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. П
2.2
Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разруш
природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и др
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на
2.3
животных к условиям среды обитания. Популяции животных, их характеристики
собой и с другими организмами. Животный мир природных зон Земли
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживо
2.4
влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косв
на растения. Приспособленность растений к среде обитания. Растительные
(растительный покров) природных зон Земли
2.5
2.6
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообще
искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхо
Культурные растения сельскохозяйственных угодий. Растения города
Воздействие человека на животных в природе. Промысловые животные. Заг
2.7
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие
Значение домашних животных в жизни человека. Методы борьбы с животными
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного и жи
2.8
численности редких видов растений и животных: особо охраняемые природные
книга России. Меры сохранения растительного и животного мира
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Экологичес
2.9
организм человека Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, куре
наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья
двигательная активность, сбалансированное питание
3
Эволюционное развитие растений, животных и человека
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. «Живые ископаемые»
3.1
растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши. Этап
основных систематических групп. Вымершие растения
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение живот
3.2
Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. Иско
изучение. «Живые ископаемые» животного мира. Основные этапы эволюции б
животных. Вымершие животные
Доказательства животного происхождения человека. Сходство человека с
3.3
человека от приматов. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологи
становления человека. Человеческие расы. Место человека в системе органичес
4
Организмы бактерий, грибов и лишайников
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рос
4.1
ядовитые грибы. Значение шляпочных грибов. Плесневые грибы. Дрожжевые
дрожжевых грибов. Паразитические грибы. Лишайники – комплексные органи
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Разн
4.2
бактерий в природных сообществах и жизни человека. Болезнетворные бак
заболеваний, вызываемых бактериями
5
Растительный организм. Систематические группы растений
Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма. Ра
5.1
оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным
Органы и системы органов растений
Строение и жизнедеятельность растительного организма. Корни и корневые сис
5.2
и функции листа. Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и в жизни
минеральных веществ в растении – восходящий ток. Транспорт органич
нисходящий ток. Видоизменённые побеги. Развитие побега из почки
Размножение растений. Вегетативное размножение цветковых растений в при
5.3
вегетативного размножения. Семенное (генеративное) размножение растений.
Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Типы плодов. Распр
природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян
5.4.
Развитие цветкового растения. Цикл развития цветкового растения. Влияние
развитие цветковых растений. Жизненные формы цветковых растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. С
5.5
Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксо
растений
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов.
5.6
зелёного мха кукушкин лён. Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (
(Папоротники). Общая характеристика. Размножение папоротникообразных.
Значение папоротникообразных в природе и жизни человека
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойны
5.7
Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развити
хвойных растений в природе и жизни человека
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности
5.8
покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений
Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс Одн
Цикл развития покрытосеменного растения
6
6.1
Животный организм. Систематические группы животных
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие жи
системы органов животных. Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность животного организма. Опора и движение живо
6.2
у животных. Дыхание животных. Транспорт веществ у животных. Выделение
животных. Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Нер
регуляция. Органы чувств, их значение. Поведение животных. Врождённое и п
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение. Половое размнож
6.3
размножения. Половые железы. Половые клетки (гаметы). Оплодотвор
Зародышевое развитие. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое
превращением): полный и неполный
6.4
Основные категории систематики животных. Вид как основная системати
Классификация животных. Система животного мира
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность прос
6.5
в природе и жизни человека. Кишечнополостные (общая характеристи
жизнедеятельности). Плоские, круглые, кольчатые черви (общая характерист
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Паразитические пло
Членистоногие (общая характеристика). Ракообразные (особенности стро
6.6
Паукообразные (особенности строения и жизнедеятельности в связи с ж
(особенности строения и жизнедеятельности). Размножение насекомых и типы
в природе и жизни человека. Моллюски (общая характеристика)
Хордовые (общая характеристика). Рыбы (общая характеристика). Местообит
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Земново
6.7
Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутреннего строения,
связанных с выходом земноводных на сушу. Пресмыкающиеся (общая характ
пресмыкающихся к жизни на суше
Птицы
6.8
(общая
характеристика).
Особенности
внешнего
и
внутренне
жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц к различным условиям ср
характеристика). Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего стро
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности
7
Человек и его здоровье
Животная клетка. Строение животной клетки. Процессы, происходящие в к
7.1
Гены. Хромосомы. Митоз, мейоз. Типы тканей организма человека. Свойства
системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и систем ка
Нервная система человека, её организация и значение. Рефлекс. Рефлекторная д
7.2
его строение и функции. Головной мозг, его строение и функции. Больш
(врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы. Соматическая нер
(автономная) нервная система. Нервная система как единое целое
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутрен
7.3
Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и
эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции фун
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отд
скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. М
7.4
функции скелетных мышц. Работа мышц. Утомление мышц. Роль двигатель
здоровья. Нарушения опорно-двигательной системы. Первая помощь при т
аппарата
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лей
7.5
крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови.
Переливание крови. Донорство. Иммунитет и его виды. Вакцины и лечебные сы
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Серд
7.6
Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пу
лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосуди
при кровотечениях
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения
7.7
Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыха
Регуляция дыхания. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищевар
7.8
строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Всасывание п
Пищеварительные железы, их роль в пищеварении. Регуляция пищеварения. Ги
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и
воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме.
7.9
превращения энергии. Витамины и их роль для организма. Нормы и режим пит
Кожа и терморегуляция. Строение и функции кожи. Закаливание и его роль. П
при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях
Выделение. Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделител
7.10
функции. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Органы репрод
Внутриутробное развитие. Половое созревание. Наследование признаков
болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрен
7.11
Сетчатка. Зрительное восприятие. Ухо и слух. Строение и функции органа слух
анализатора. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вку
систем организма
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Рефлекторн
нервная деятельность человека. Механизм образования условных рефлексов
7.12
стереотип. Роль гормонов в поведении. Первая и вторая сигнальные системы
внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способнос
одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особеннос
физического и умственного труда. Сон и его значение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
